【摘 要】
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分析英语课堂普遍存在控制性活动多,生成性、开放性活动少;接受性活动多,产出性活动少;个体性活动多,合作性活动少;机械类活动多,交际类活动少等现象。提出要改变“四多四少
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分析英语课堂普遍存在控制性活动多,生成性、开放性活动少;接受性活动多,产出性活动少;个体性活动多,合作性活动少;机械类活动多,交际类活动少等现象。提出要改变“四多四少”的现状,教师必须做好“放”与“收”。概述英语课堂中“放”与“收”的内涵,结合教学实例,分析在英语课堂上为什么要“放”与“收”。认为在英语课堂上,大问题的设计是“放”与“收”的前提;设计大问题的核心要素是对学生状态的关注。
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