北极博物之旅(一)

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"听说,有一种特殊的‘极地微生物’,它使你一旦踏上北极地区,就会染上‘北极热’。"这话是30多年前,苏联极地动物学家乌斯宾斯基说的。对于这段话,我曾抱以不屑。但万万没想到,一踏上"北极领土"的瞬间,我就知道,我疯了!没有人催促,每天几乎20小时的工作,采集样本、观察记录……完全沉浸在一种莫名的极度亢奋之中。北极,其实离我们并不远,就拿朗伊尔宾来说吧,它位于北纬78度13分,东经15度33分,是挪威在北极圈里的一块飞地,有发育得十分完美的极地苔原和冰川,同时是北极科考队上船前补充给养的大本营,每天都有飞
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摘 要:图示理论揭示了人们的现存知识结构如何影响阅读理解,为人们认识阅读理解过程、提高学生的英语语篇阅读能力提供了理论依据。从语言图示、知识图示、形式图示角度,开展扩充学生已有图示,激活调用相关图示的应用研究,从而为英语阅读教学提供有益的启示。  关键词:图示;图示理论;英语阅读教学  1、图示理论  图示是输入并储存在头脑中所有对世界的一般认识,是人们头脑中的常识性概念。图示中每个组成成份构成一
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整体语言教学法主张:在语篇教学中,教师就应先引导学生去把握语篇这个整体,教学时应从阅读和理解全文开始,然后再逐步挖掘其它教学内容,如课文细节、词汇等;同时,教师应围绕语篇这个整体来同时展开听、说、读、写相互结合的教学活动。立足“整体语言教学法”,反思目前的小学英语语篇教学,笔者产生了一个疑问:小学英语语篇教学究竟如何设计才能体现高效呢?我以为语篇教学主要是以下“四部曲”。  一、热身活动,激发兴趣
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