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【摘要】学科文化建设是学科建设的重要内容之一,它是学科发展中无时不在、无所不在的精神。高校学生干部是学校育人工作的最基层执行者、主要协助者,是老师与同学之间的桥梁和纽带。本文通过学科文化建设的定义和本质并结合对高校学生干部的定位,分析学生干部在文化建设中的重要性。
【关键词】高校 学科文化建设 学生干部 作用
【中图分类号】B038 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)12-000-01
学科文化建设是学科建设的重要内容之一,近年来国内高教理论与实践界对于高校学科文化建设进行了多方面的探讨。在论文方面,有关学生干部在学科文化建设中作用的文献却明显不足,高校学科文化建设的深度与广度有待进一步拓展。本文将概括性浅析学生干部在学科文化建设中的重要性,以期能够为高校学科文化建设提供一些参考。
1 学科文化的定义
学科文化是一定范围内的人们在学科建设和发展过程中,通过有计划、有目的的建设和培养逐步形成的,具有科学意义的、能有效指导学科建设实践的、以管理为目的的独特的文化体系和系统完整的、以文化为内容和手段的管理理论体系[1]。在这一“学科文化”的界定中有几点必须明确:①学科文化既是一种独特的文化,又是一种学科管理体系,即具有文化与管理的双重性。首先,学科文化属于文化的范畴, 具有文化的共性及文化的相应特征。其次,学科文化是一种关于学科建设与管理的管理理论和管理体系。②这种学科文化以管理为目的,以文化或文化形式作为管理内容和管理手段。
2 学科文化的实质
作为一种组织管理文化,学科文化的实质是以人为本,以文化为内容,以文化引导为根本手段,以激发学科组织系统中的人的主动性和自觉行为为目的,从而实现学科目的的独特的文化现象和管理思想[2]。在对学科文化实质的阐述中,我们需了解科学意义上的学科文化作为一种现代管理思想,从“物”发展到“人”,从“个体”的人发展到“整体”的人,从简单、片面、粗浅的人发展到复杂、全面、深刻的人,把人看作是“全面发展的文化人”和社会生产机制中的“自由人”,强调以人为本;在管理方法和管理目的的认识上,从单纯外在的硬性方法转变为软硬兼施,偏重内在的软性方法。强调通过内在的文化形式实现组织的内在管理和主体——人的自我管理,以此实现人与组织的高度一致,从而实现组织的目的。
3 学科文化建设内涵
学科文化建设正是依托学科文化的逐步培养,真正实现以文化为引导,具有本学科特色的学科建设体系。每一学科都有四种基本活动,即科技活动、教育活动、管理活动、文化活动[3]。学科文化建设就要在这些基本活动中体现学科文化的内涵,并与学科文化的管理思想相吻合。在这个过程中物质文化建设是实现各项活动的基础,它包括工作环境、物质设备条件、教学科研成果、学科形象标志等。而体系的真正实现,教师群体和学生群体起着至关重要的作用。学生群体的作用主要体现在两个方面,其一,学生是文化建设的参与者,其二,学生是先进文化的学习者和受益者。要保证学生群体作用的发挥,应调动学生主动参与文化建设的积极性。而学生干部作为学生群体的中坚力量,更是发挥着不可替代的作用,是学科文化建设的主力军,下面我将主要阐述学生干部在其中的作用。
4 学生干部在学科文化建设中的作用
学生干部是老师和同学之间相互沟通的桥梁和纽带,是学生中的排头兵。作为一个学生干部首先要认清自己是学生,自己的本职工作是学习;其次,是干部,是学生的干部。既然是干部,就应该履行干部的使命,应紧紧围绕学习这个中心,牢牢抓住自我发展、努力成才这条主线,协助老师,服务同学,为学校的稳定、发展做出自己的贡献;同时也要提高自己的综合素质和培养认真工作、乐于奉献的精神,也就是要在工作过程中,学会做事,学会做人,学会做干部。
4.1 学生干部在学科文化建设中的执行能力
由学科文化的定义可以看出它的目的在于管理。学生干部身处学生当中,能够代表最广大学生们的根本利益,具有强大的群众基础,与学生之间没有距离感,工作起来能够更好的让学生们接受。同时,学生干部思想活跃、敢于创新、工作热情奔放,是学生的代表,是连接学科文化建设和广大学生最切实的纽带。因此,学生干部是学科文化建设强有力的执行者,是他们让更多的学生参与到学科建设中来,相互督促,共同进步。
4.2 学生干部在学科文化建设中的主体地位
现如今,我们不难发现很多高校把学生作为被动的管理对象,强调通过外在和硬性的手段对组织及其学生实施管理,以期达到提高效率实现指标的目的。然而学生才是学校真正的主人,高校不能仅仅将学生定义成“被管理者”,他们更应是学校建设的“参与者、管理者、建设者”。由学科文化建设的本质可以看出,它着重体现了“以人为本”的主题思想,可以通过学生干部让学生们参与进来,以主人的身份管理建设学科文化活动。因此学生干部不仅是整个建设活动的执行者、参与者,他们更是学科文化的主体,学生干部的参与保证了学科文化建设向着良性方向发展,而不仅仅是“表面上的工程”,真正实现了学科文化建设“自我管理,以人为本”的本质要求。
4.3 学生干部在学科文化建设中的模范带头作用
学科文化建设作为一种组织管理文化,是以文化引导为手段,激发学生们的主动性和自觉性[4]。整个过程中学生干部以主人翁的高度责任感做好每一件事,为学科建设、为广大学生无私的奉献着。他们是学生们的代表,是老师的最好帮手。古人云:“其身正,无令则行;其身不正,虽令不行。”学生干部正是以身作则,把同学们紧紧团结在一起,工作兢兢业业,为人楷模,在学科文化建设中为学生们树立起了模范带头的榜样。
4.4 学生干部在学科文化建设中的薪火传承作用
学科文化建设不是一朝一夕能够完成的,从学院学科领导、老师、学生干部到广大学生这个庞大文化建设链无时无刻都需要维持它的稳定发展。因此它的可持续性非常重要,不能因为学科领导班子的调整或者学生换届的改变而发生断层。在这其中学生干部就是很好的薪火传承者,学生干部组织一般一年一换届,新组织在上一年的学习锤炼中成长成熟继而影响下一届新的学生干部,学生干部之间相互交流频繁,思想活跃。不仅能够传承往届学生干部的优良传统,而且能够结合实际,在实践中摸索出更加合理、更加先进的新道路。正是在这潜移默化的过程中将学科文化建设的薪火传承下来,并使其更加完善化、人性化,为学科文化建设的可持续健康发展作出突出贡献。
学科文化建设任重而道远,现如今我国学科文化建设仍不成熟,深度与广度也有待进一步拓展。随着学科文化制度的逐步完善,学生干部在其中的重要性也日益突出,他们不仅是高校学科文化建设最坚定的执行者、参与者,更是整个建设过程的主体。相信学生干部在学科文化建设中会更好地发挥才能,展现自我,投身学科文化建设的同时提高了自身素质;相信我国高校学科文化建设能以务实的精神借助优秀的学生干部群体去实现激发学生、服务学生的目的。
参考文献
[1] 李余生.张怀国.殷辉安.高校学科文化及其建设探讨[J].地质科技管理.1998.
[2] 潘愁元.论高等教育[M].福建教育出版社.2006.
[3] 李余生.张怀国.殷辉安.学科文化建设的理性认识与思考———学科文化及其与学科建设和发展的关系[J].国土资源科技管理.2001.(4).
[4] 刘慧玲.试论学科文化在学科建设中的地位和作用[J].现代大学教育.2002.(2).
【关键词】高校 学科文化建设 学生干部 作用
【中图分类号】B038 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)12-000-01
学科文化建设是学科建设的重要内容之一,近年来国内高教理论与实践界对于高校学科文化建设进行了多方面的探讨。在论文方面,有关学生干部在学科文化建设中作用的文献却明显不足,高校学科文化建设的深度与广度有待进一步拓展。本文将概括性浅析学生干部在学科文化建设中的重要性,以期能够为高校学科文化建设提供一些参考。
1 学科文化的定义
学科文化是一定范围内的人们在学科建设和发展过程中,通过有计划、有目的的建设和培养逐步形成的,具有科学意义的、能有效指导学科建设实践的、以管理为目的的独特的文化体系和系统完整的、以文化为内容和手段的管理理论体系[1]。在这一“学科文化”的界定中有几点必须明确:①学科文化既是一种独特的文化,又是一种学科管理体系,即具有文化与管理的双重性。首先,学科文化属于文化的范畴, 具有文化的共性及文化的相应特征。其次,学科文化是一种关于学科建设与管理的管理理论和管理体系。②这种学科文化以管理为目的,以文化或文化形式作为管理内容和管理手段。
2 学科文化的实质
作为一种组织管理文化,学科文化的实质是以人为本,以文化为内容,以文化引导为根本手段,以激发学科组织系统中的人的主动性和自觉行为为目的,从而实现学科目的的独特的文化现象和管理思想[2]。在对学科文化实质的阐述中,我们需了解科学意义上的学科文化作为一种现代管理思想,从“物”发展到“人”,从“个体”的人发展到“整体”的人,从简单、片面、粗浅的人发展到复杂、全面、深刻的人,把人看作是“全面发展的文化人”和社会生产机制中的“自由人”,强调以人为本;在管理方法和管理目的的认识上,从单纯外在的硬性方法转变为软硬兼施,偏重内在的软性方法。强调通过内在的文化形式实现组织的内在管理和主体——人的自我管理,以此实现人与组织的高度一致,从而实现组织的目的。
3 学科文化建设内涵
学科文化建设正是依托学科文化的逐步培养,真正实现以文化为引导,具有本学科特色的学科建设体系。每一学科都有四种基本活动,即科技活动、教育活动、管理活动、文化活动[3]。学科文化建设就要在这些基本活动中体现学科文化的内涵,并与学科文化的管理思想相吻合。在这个过程中物质文化建设是实现各项活动的基础,它包括工作环境、物质设备条件、教学科研成果、学科形象标志等。而体系的真正实现,教师群体和学生群体起着至关重要的作用。学生群体的作用主要体现在两个方面,其一,学生是文化建设的参与者,其二,学生是先进文化的学习者和受益者。要保证学生群体作用的发挥,应调动学生主动参与文化建设的积极性。而学生干部作为学生群体的中坚力量,更是发挥着不可替代的作用,是学科文化建设的主力军,下面我将主要阐述学生干部在其中的作用。
4 学生干部在学科文化建设中的作用
学生干部是老师和同学之间相互沟通的桥梁和纽带,是学生中的排头兵。作为一个学生干部首先要认清自己是学生,自己的本职工作是学习;其次,是干部,是学生的干部。既然是干部,就应该履行干部的使命,应紧紧围绕学习这个中心,牢牢抓住自我发展、努力成才这条主线,协助老师,服务同学,为学校的稳定、发展做出自己的贡献;同时也要提高自己的综合素质和培养认真工作、乐于奉献的精神,也就是要在工作过程中,学会做事,学会做人,学会做干部。
4.1 学生干部在学科文化建设中的执行能力
由学科文化的定义可以看出它的目的在于管理。学生干部身处学生当中,能够代表最广大学生们的根本利益,具有强大的群众基础,与学生之间没有距离感,工作起来能够更好的让学生们接受。同时,学生干部思想活跃、敢于创新、工作热情奔放,是学生的代表,是连接学科文化建设和广大学生最切实的纽带。因此,学生干部是学科文化建设强有力的执行者,是他们让更多的学生参与到学科建设中来,相互督促,共同进步。
4.2 学生干部在学科文化建设中的主体地位
现如今,我们不难发现很多高校把学生作为被动的管理对象,强调通过外在和硬性的手段对组织及其学生实施管理,以期达到提高效率实现指标的目的。然而学生才是学校真正的主人,高校不能仅仅将学生定义成“被管理者”,他们更应是学校建设的“参与者、管理者、建设者”。由学科文化建设的本质可以看出,它着重体现了“以人为本”的主题思想,可以通过学生干部让学生们参与进来,以主人的身份管理建设学科文化活动。因此学生干部不仅是整个建设活动的执行者、参与者,他们更是学科文化的主体,学生干部的参与保证了学科文化建设向着良性方向发展,而不仅仅是“表面上的工程”,真正实现了学科文化建设“自我管理,以人为本”的本质要求。
4.3 学生干部在学科文化建设中的模范带头作用
学科文化建设作为一种组织管理文化,是以文化引导为手段,激发学生们的主动性和自觉性[4]。整个过程中学生干部以主人翁的高度责任感做好每一件事,为学科建设、为广大学生无私的奉献着。他们是学生们的代表,是老师的最好帮手。古人云:“其身正,无令则行;其身不正,虽令不行。”学生干部正是以身作则,把同学们紧紧团结在一起,工作兢兢业业,为人楷模,在学科文化建设中为学生们树立起了模范带头的榜样。
4.4 学生干部在学科文化建设中的薪火传承作用
学科文化建设不是一朝一夕能够完成的,从学院学科领导、老师、学生干部到广大学生这个庞大文化建设链无时无刻都需要维持它的稳定发展。因此它的可持续性非常重要,不能因为学科领导班子的调整或者学生换届的改变而发生断层。在这其中学生干部就是很好的薪火传承者,学生干部组织一般一年一换届,新组织在上一年的学习锤炼中成长成熟继而影响下一届新的学生干部,学生干部之间相互交流频繁,思想活跃。不仅能够传承往届学生干部的优良传统,而且能够结合实际,在实践中摸索出更加合理、更加先进的新道路。正是在这潜移默化的过程中将学科文化建设的薪火传承下来,并使其更加完善化、人性化,为学科文化建设的可持续健康发展作出突出贡献。
学科文化建设任重而道远,现如今我国学科文化建设仍不成熟,深度与广度也有待进一步拓展。随着学科文化制度的逐步完善,学生干部在其中的重要性也日益突出,他们不仅是高校学科文化建设最坚定的执行者、参与者,更是整个建设过程的主体。相信学生干部在学科文化建设中会更好地发挥才能,展现自我,投身学科文化建设的同时提高了自身素质;相信我国高校学科文化建设能以务实的精神借助优秀的学生干部群体去实现激发学生、服务学生的目的。
参考文献
[1] 李余生.张怀国.殷辉安.高校学科文化及其建设探讨[J].地质科技管理.1998.
[2] 潘愁元.论高等教育[M].福建教育出版社.2006.
[3] 李余生.张怀国.殷辉安.学科文化建设的理性认识与思考———学科文化及其与学科建设和发展的关系[J].国土资源科技管理.2001.(4).
[4] 刘慧玲.试论学科文化在学科建设中的地位和作用[J].现代大学教育.2002.(2).