老师、家长、特别是班主任是转变后进生的重要因素。著名教育家卢布姆认为“任何教师都可以帮助所有学生变得优秀”。教育研究实践证明，后进生并不甘心落后，他们也有想要变好的愿望，渴望有人来帮助、关心和理解，90%的学生能学好任何一门学科。这就充分告诉我们教师，要给予后进生爱心和关心，帮助他们点燃希望之火，努力使他们品质上、学业成绩上都有一个较大的飞跃。自己多年当班主任，在转化后进生的工作中有如下一些做法：
　　一、找准后进生后进的原因
　　我每接一个班，首先要摸清班级情况，了解后进生后进的原因，然后再对症下药，采取措施，做好转化工作。据我调查，后进生后进的原因主要是：第一，受环境影响，或和社会上品行不端的人联系密切，或班级风气不正，他们是非不清，违反纪律，弃学厌学。第二，由于父母离异或家境困难，产生自卑心理，不求进取。第三，学习基础差，非智力因素有明显缺陷，感到前途无望，灰心丧气。对此班主任老师只有调查研究，摸清底数，才能“一把钥匙开一把锁”，为后进生的转化创造契机。
　　二、多给他们一些爱心
　　由于新班主任到位，后进生必然产生一种期待、观望与试探的心理。此时教师尽可能接触他们，减少他们的忧虑，对他们过去存在的不足不去追究，使他们感到老师眼里有自己，自己和别的同学都一样。教师对后进生的关心和期待，能推动他们积极向上的潜能。如我在教五年级时，有一个差生是刚从外地转入的，原来和教师顶撞，偷东西，在路上抢小同学钱。可是我对他没有灰心，尽力接近他。在一次劳动时，我发现他没有钱，什么也没有吃，就拿钱给他买了两个面包，这一次劳动他特别卖力气。从那次以后，他各项活动都表现得很突出，改掉了一切恶习。
　　三、发挥他们的长处，培养自信心
　　每个人都有长處和不足，教师要善于发现后进生的长处，调动他们的积极因素。如我班有一男生，学习基础差，总不爱说话，认为自己比别人低一头。我了解到他爱好体育时，就在运动