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有人说：选择了教师就选择了奉献，选择了班主任就选择了牺牲。可见，做教师难，做班主任更难。因为在新教育管理理念中，班主任工作已不是个人或者学校的问题，而涉及到学校、家庭、社会等方方面面，受到诸多方面的关注和监督。班主任工作事务越来越多，做事越来越细，担子越来越重。而传统的班主任工作都是由一人承担，班主任更是不堪重负。
一、班主任工作中存在的问题
面对新形势下的新问题，好几年来我们都在被动地应付。班主任工作在我们学校一直处于无序的自我摸索、自我研究的状态之中，大家好象都没有成熟的做法，也不知道到底应该怎样做才科学有效。平时，大家似乎也都有自己的一套做法，或者觉得哪个班管得好点，就向其班主任请教，但又不知道适不适合自己的班级，到头来大家还是各做各的。没有集体的智慧，工作起来敷衍多于投入，躲避多于研究，掺杂了太多的随意性和盲目性，到头来，结果只有一个：大家陷于繁琐的日常事务，无力顾及班主任管理的科学性、有效性。近年来，我校的教学质量与广州市番禺区的同类学校相比，成绩不是很乐观，是否与我们的班级管理和班主任工作有关呢？这值得我们深思和反省。我是从外地调入的新教师，来钟村中学两年多，这两年来，面对新的教学对象（农村初中学生），新的工作环境（城乡结合部），我在摸索适应中前行。我教初中英语，教材难度偏大，学生基础薄弱，学习习惯需要培养，单管自己的教学工作就几乎累瘫。无法想象我们的班主任是怎样熬过的，为此，我打心底佩服他们，他们的耐心、细心、忍耐、精力、体力全都让我佩服得五体投地。同时，我对班主任工作也产生了畏惧感，原因只有一个：身体吃不消，力不从心。
二、解决问题的措施：全员班主任工作制
针对以上问题，我们学校的领导及时反思，集思广益，做出决策，初步建立创新的班主任工作模式——全员班主任工作制。具体制度是：学校给每个教学班配备两至三位班主任：甲，乙和丙。几位班主任分工合作，责任到人，甲主要负责班级的全面工作，特别是德育教育方面，乙主要负责具体的班级管理事务，丙主要是对甲乙的工作协助配合。这使我们找到超越传统的班主任工作新途径，使中学班主任工作紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握开放性、综合性、民主性和专业性的特点，提高了班级管理水平和教学质量。为此，一直对班主任工作心存畏惧的我如释重负，开始对班主任工作有了心理准备和信心。
三、全员班主任工作制适应新形势的教育管理理念
就教育目标而言，班主任不仅着眼于学生某一方面的发展，而且应关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。这就要求班级管理讲究艺术，需要班主任细心、耐心、恒心、信心、热心五心并用，眼到、手到、心到、腿到、耳到五位齐到。对于这样繁琐细致的工作，全员班主任工作制的优点就充分发挥出来了：一方面，它有效分担了繁重的工作。甲乙丙几位班主任分工合作，责任到人，有针对性和实效性地管理班务，共同承担，一起商量，使多年来存在的主要问题迎刃而解。另一方面，把老师从繁重的班务管理中解脱出来，可以有更多的时间和精力投入到教学工作中。在班主任工作未曾专职化的今天，班主任不仅有提高班级管理水平的职责，同样有提高教学质量的责任。我们的管理措施要“穷则变，变则通”。相信全员班主任工作制，会给我们带来可喜的成果。
四、全员班主任工作制促进教师团结合作，和谐发展
全员班主任工作制是指同班的班主任之间，异班的班主任之间，上下级之间，都要团结合作，互相带动，相互学习，共同承担，共同欢乐，和谐发展。以我为例，开始担任初一（6）班的班主任乙。万事开头难，刚开学，必须在几天内处理一摊子的事情：学生的自行车停放安排、清洁卫生管理、学籍核对、健康疫苗接种核查、创文工作、交通安全教育等，我一时就感到脑子有点发热、发慌，真不知该从哪件做起。可这是我的工作呀，我要求自己一定要保质保量完成。于是，我首先明确自己要做的工作，安排好哪件先做哪件后做，能自己做的，就加班加点地干，不懂的就请教。我很高兴能跟班主任甲和班主任丙老师搭档，他们经验丰富，乐于合作，不厌其烦地指导我，带动我熟悉班主任工作，有了他们的协助，我信心更足。比如：我在安排单车的停放时，学校的车位有限，只能先照顾远途的学生，可我又不熟悉钟村镇的各村路程远近，甲老师就主动帮我做好大体安排，我再具体落实，这样我就能按时完成这项任务了。为了及时做好清洁卫生工作安排，我向丙老师请教，她可是历年的优秀班主任了，一问就通，她主动把轮值名单帮我编好，我再做具体的安排和管理，因此，我们班较好地解决了清洁卫生工作这个大难题，并且取得较好的评比结果。学生的学籍核对和健康疫苗接种核查可算是最费劲的，还得赶时间，我向另一个班的班主任乙请教，他教我捷径，我用周末和放假的时间在家里加班加点，把电话搬到电脑旁，一碰到疑难就打电话向家长查询信息，补齐资料。结果，我竟然以最快的速度完成了学校交给的工作。
我亲身体会到了全员班主任工作苦中有乐，乐在其中。是它，让我们同分担，是它，让我们共欢乐。全员班主任工作制有着强大的生命力，它顺应时代的发展，使教师有充裕的教研空间，使合作从这里开始，承担变成了一种快乐。
一、班主任工作中存在的问题
面对新形势下的新问题，好几年来我们都在被动地应付。班主任工作在我们学校一直处于无序的自我摸索、自我研究的状态之中，大家好象都没有成熟的做法，也不知道到底应该怎样做才科学有效。平时，大家似乎也都有自己的一套做法，或者觉得哪个班管得好点，就向其班主任请教，但又不知道适不适合自己的班级，到头来大家还是各做各的。没有集体的智慧，工作起来敷衍多于投入，躲避多于研究，掺杂了太多的随意性和盲目性，到头来，结果只有一个：大家陷于繁琐的日常事务，无力顾及班主任管理的科学性、有效性。近年来，我校的教学质量与广州市番禺区的同类学校相比，成绩不是很乐观，是否与我们的班级管理和班主任工作有关呢？这值得我们深思和反省。我是从外地调入的新教师，来钟村中学两年多，这两年来，面对新的教学对象（农村初中学生），新的工作环境（城乡结合部），我在摸索适应中前行。我教初中英语，教材难度偏大，学生基础薄弱，学习习惯需要培养，单管自己的教学工作就几乎累瘫。无法想象我们的班主任是怎样熬过的，为此，我打心底佩服他们，他们的耐心、细心、忍耐、精力、体力全都让我佩服得五体投地。同时，我对班主任工作也产生了畏惧感，原因只有一个：身体吃不消，力不从心。
二、解决问题的措施：全员班主任工作制
针对以上问题，我们学校的领导及时反思，集思广益，做出决策，初步建立创新的班主任工作模式——全员班主任工作制。具体制度是：学校给每个教学班配备两至三位班主任：甲，乙和丙。几位班主任分工合作，责任到人，甲主要负责班级的全面工作，特别是德育教育方面，乙主要负责具体的班级管理事务，丙主要是对甲乙的工作协助配合。这使我们找到超越传统的班主任工作新途径，使中学班主任工作紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握开放性、综合性、民主性和专业性的特点，提高了班级管理水平和教学质量。为此，一直对班主任工作心存畏惧的我如释重负，开始对班主任工作有了心理准备和信心。
三、全员班主任工作制适应新形势的教育管理理念
就教育目标而言，班主任不仅着眼于学生某一方面的发展，而且应关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。这就要求班级管理讲究艺术，需要班主任细心、耐心、恒心、信心、热心五心并用，眼到、手到、心到、腿到、耳到五位齐到。对于这样繁琐细致的工作，全员班主任工作制的优点就充分发挥出来了：一方面，它有效分担了繁重的工作。甲乙丙几位班主任分工合作，责任到人，有针对性和实效性地管理班务，共同承担，一起商量，使多年来存在的主要问题迎刃而解。另一方面，把老师从繁重的班务管理中解脱出来，可以有更多的时间和精力投入到教学工作中。在班主任工作未曾专职化的今天，班主任不仅有提高班级管理水平的职责，同样有提高教学质量的责任。我们的管理措施要“穷则变，变则通”。相信全员班主任工作制，会给我们带来可喜的成果。
四、全员班主任工作制促进教师团结合作，和谐发展
全员班主任工作制是指同班的班主任之间，异班的班主任之间，上下级之间，都要团结合作，互相带动，相互学习，共同承担，共同欢乐，和谐发展。以我为例，开始担任初一（6）班的班主任乙。万事开头难，刚开学，必须在几天内处理一摊子的事情：学生的自行车停放安排、清洁卫生管理、学籍核对、健康疫苗接种核查、创文工作、交通安全教育等，我一时就感到脑子有点发热、发慌，真不知该从哪件做起。可这是我的工作呀，我要求自己一定要保质保量完成。于是，我首先明确自己要做的工作，安排好哪件先做哪件后做，能自己做的，就加班加点地干，不懂的就请教。我很高兴能跟班主任甲和班主任丙老师搭档，他们经验丰富，乐于合作，不厌其烦地指导我，带动我熟悉班主任工作，有了他们的协助，我信心更足。比如：我在安排单车的停放时，学校的车位有限，只能先照顾远途的学生，可我又不熟悉钟村镇的各村路程远近，甲老师就主动帮我做好大体安排，我再具体落实，这样我就能按时完成这项任务了。为了及时做好清洁卫生工作安排，我向丙老师请教，她可是历年的优秀班主任了，一问就通，她主动把轮值名单帮我编好，我再做具体的安排和管理，因此，我们班较好地解决了清洁卫生工作这个大难题，并且取得较好的评比结果。学生的学籍核对和健康疫苗接种核查可算是最费劲的，还得赶时间，我向另一个班的班主任乙请教，他教我捷径，我用周末和放假的时间在家里加班加点，把电话搬到电脑旁，一碰到疑难就打电话向家长查询信息，补齐资料。结果，我竟然以最快的速度完成了学校交给的工作。
我亲身体会到了全员班主任工作苦中有乐，乐在其中。是它，让我们同分担，是它，让我们共欢乐。全员班主任工作制有着强大的生命力，它顺应时代的发展，使教师有充裕的教研空间，使合作从这里开始，承担变成了一种快乐。