【摘 要】
：
甲烷进行催化裂解是一种比较保护环境并且清洁的工艺，因为裂解后的产物中只有高纯度的氢气和一些碳纳米材料，没有任何污染性的气体，因此甲烷催化裂解制氢已经成为了研究的重点。文章简述了甲烷裂解制氢的反应机理，以及催化剂种类、载体种类、气体空速和反应温度对甲烷裂解的影响，并对于裂解后副产物的利用以及催化剂的失活和再生进行了说明。
论文部分内容阅读
甲烷进行催化裂解是一种比较保护环境并且清洁的工艺，因为裂解后的产物中只有高纯度的氢气和一些碳纳米材料，没有任何污染性的气体，因此甲烷催化裂解制氢已经成为了研究的重点。文章简述了甲烷裂解制氢的反应机理，以及催化剂种类、载体种类、气体空速和反应温度对甲烷裂解的影响，并对于裂解后副产物的利用以及催化剂的失活和再生进行了说明。
其他文献
阅读是语文学科的重要教学内容，关系到学生综合素养的提升。当前教育领域极其重视核心素养的培养，语文学科核心素养则围绕语言、思维、文化理解与审美鉴赏展开，教师在开展阅读教学时需围绕核心素养优化教学方式，激发学生学习兴趣，深入理解文本的同时提高阅读能力，实现预期课程目标。
高中学生所面临的最直接压力就是高考，在这个阶段高中语文教师应该注重从提升语文核心素养的角度提升学生的语文水平。近年来随着新课程标准改革的推进，社会以及教育部门对高中语文教学有了新的要求，高中语文教师在教学的过程中不能只注重语文成绩，而应该综合考虑学生的语文实际运用能力以及学生核心素养的培养，为社会培养更加全面优秀的人才。
素质教育改革视野下，高中语文新课标中核心素养的内涵得到进一步凝练，地位得到进一步提升，可以说培养学生语文核心素养已成为教师重要教学任务。但在应试教育思想等因素影响下，教学中存在语文核心素养内涵不够广泛等诸多问题，培养核心素养的教学效率较为低下，进而影响了学生与教学的全面发展。基于此本文分析了高中语文核心素养的基本特征，并提出培养学生语文核心素养的策略。
新课程理念下的高中语文教学，要求教师切实把握语文学科的特点，深入研究学科核心素养的内容和内涵，正确认识课程标准对语文学科核心素养的界定，打造多样化的课堂。通过阅读和写作教学的指导，培养提升学生语言理解和应用能力、语言思维能力和应用水平，帮助他们在感受语文之美的同时提升审美鉴赏和创新能力，引导学生在了解中华优秀传统文化中坚定文化自信，提升文化传承意识。
基于新课程改革背景下的高中语文阅读教学，将核心素养的培养作为重点内容，帮助学生提高自身的语文阅读能力，促使学生能够获得全面的发展。语文这一学科中的核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四方面。在实际教学时，教师应鼓励学生通过不同的形式来完成阅读，促使自己在阅读的过程中，能够取得良好的阅读能力以及核心素养。本文从核心素养的内涵、阅读教学存在的问题以及培养学生
目的本研究基于Donabedian“结构-过程-结果”三维质量结构模型,运用多种研究方法,构建科学、客观、有效的一体化产房护理质量评价标准,为护理管理者评价与监测一体化产房护理质量提供参考。方法基于Donabedian“结构-过程-结果”三维质量结构模型,通过系统性文献回顾、质性访谈法初步拟定一体化产房护理质量评价条目;运用两轮德尔菲法对一体化产房护理质量评价条目进行筛选、修订;应用层次分析法确定
中医药是我国的瑰宝，推拿疗法是中医学的特色疗法，该文对我国现有推拿相关标准进行总结分析，发现目前现行的推拿相关标准共9项，包括术语标准1项、操作标准6项、服务类标准2项，目前现有的推拿操作相关标准参差不齐，标准质量高低不等，对于推拿时间界定差异较大。推动推拿疗法的发展，促进合作，建立标准平台并积极制定高质量的推拿疗法标准，促进其获取和使用势在必行。
＜正＞俄乌冲突至今已有两个月的时间，整体上俄军装甲集群给人们的印象是进展缓慢，与人们传统认知中装甲集群“闪电战”式大纵深、大突进的打法相差甚远。俄军从最开始的全线大纵深突击到之后的战略回撤，屯兵于坚城之下，问题不可谓不多。在这两个月中，战争形态的转变有太多需要我们去思考总结——
优化英语作业设计，是“双减”政策下英语教师面临的新思考、新任务，这不仅是教育政策的明确要求，还是培养学生核心素养的必要保障。在小学英语教学中，教师应及时转变教学思路，活化英语作业设计，打破以读写、抄记为主的机械化作业形式，融合形式多样的预习作业、随堂作业，有效激发学生英语学习的兴趣，提高学生的英语学习能力，达到“增效减负”的教学目的。笔者将结合自己的教学经验，从预习单、检学单及延学单这“三单”的设