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摘要：导学案教学模式的运用主要目的是为了突出学生在学习中的主体位置，强化学生自主探究能力的新型教学方式。在课程改革的发展作用下，高中阶段教学中，导学案教学方式已经普遍运用至多学科的教学过程中，不仅有效强化了学生的学习积极性，同时降低了教师的教学压力并提升了教学效果。本文将从多个方向，对导学案在高中数学教学中的应用措施进行分析和探究。
关键词：导学案;高中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
数学学科作为高中阶段的重要教学科目，以培养学生数学运用能力，发展学生数学综合水平为主要教学目标。将导学案教学模式融入至高中数学教学体系中，具有多项优势作用，以学生自主学习方式为主，结合学生的实际情况和教学内容为学生设计完善的学习方案，并利用多种创新教学方式的引导，加强学生的学习效果。此教学方式的运用不仅将传统教学模式中的弊端问题有效避免，同时促进强化了传统教学体系中的优势特点，是十分科学且适合高中阶段学生的教学模式。
一、导学案的相关概述
（一）导学案的含义
导学案的制订不是轻而易举的，而是经过教师集体和教师个人共同努力设计而成的，它是以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标而编写的，是用于引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习的学习方案。导学案以学生为本，强调学生的主体性特征，把知识目标、能力目标以及情感和价值观目标为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会合作的基本发展路线。导学案有两个级别的目标：一个是高级目标，
另一个是基础目标。高级目标是指培养学生的学习能力，为学生能够终生学习奠定基础;而基础性目标就是帮助学生提高知识的掌握程度，为之后的学习提供基垫。导学案强调将两者相结合，两者并重，共同促进学生的发展。
（二）导学案设计应遵循的原则
课时化原则。课时化原则实际上就是保证将一节课的内容设计成一个导学案，导学案的内容按照每一课时的内容来编写，要符合本节课的学习目标，突出本节课的学习重、难点，从而使学生能够准确地把握本节课的内容，达到高效率的教学效果;
方法化原则。导学案是为学生设计的学习方案，目的是帮助学生，引导学生学习，因此，教师在设计导学案的时候要站在学生的角度，多从学生的视角出发，才能使导学案受到学生的喜爱。在导学案的设计中，不论是学习目标的设定还是解题思路的提醒，都要从学生的角度出发，从而达到导学案的高效率使用;
问题化原则。导学案就是引导学生、帮助学生学习的方案，学生在使用导学案的过程中会看重导学案的实用性和吸引性。高中生的学习异常繁忙，如果导学案只是一个作业性质的存在则会增加学生的负担，达不到应有的效果。所以，导学案的制订应该具有带入性，使学生自主、自觉、自愿的使用导学案进行学习。因此，导学案的设计应遵循问题性原则，问题要有代表性和典型性，要由浅入深、由易到难，抓住学生的学习心理，将导学案设计成一种令学生喜爱的学习模式。
二、高中数学教学中导学案的合理运用
（一）丰富导学案内容和形式，激发学生学习的兴趣
导学案是引导学生学习的工具，如果运用得当就会帮助学生理解要学习的内容，从而提高学生的学习效果。但是，在实际运用过程中，由于导学案内容的枯燥和形式的单一，导致原本就学习繁忙的高中生更加疲于应对导学案。高中数学是诸多课程中起到基础性和启发性的课程，数学学好了，能够帮助学生建立起逻辑思维，提高理解能力，从而在应对各科中的问题时能够有逻辑地进行思考和解决。因此，导学案的编写应该具有学科特色，应该将学习的内容进行丰富和拓展，应该将导学案的形式进行更新，应该在吸引学生的关注和激发学生的兴趣上下功夫。
（二）遵循面向全体学生的要求，将导学案
“大众化”导学案是让学生进行完成的学案，是全体学生都需要完成的课前预习，因此不能只对一部分人起作用，一定要兼顾所有人，实现“大众化”。有些导学案的设计十分精致，但是为什么得不到应有的结果呢？其中一个很大的原因就是导学案的针对性太强，没有兼顾所有学生的学习现状，从而导致了适合导学案的学生学习起来更加轻松，使不适合导学案的学生学习更加困难。所以，导学案的设计要兼顾所有的学生，导学案应该是从简到难，由浅入深的设计原则。为学习基础不足的学生能够接受、吸收导学案的知识，应该加强基础性知识的导入和存在比例;针对大部分学生应该多注重本课时典型问题的存在比例;针对学习能力强的学生应该增加有难度问题的比例。所以，总的来说就是要打牢基础，抓住典型，提高能力。导学案的“大众化”是对新课程理念的遵循，是促进全体学生共同发展的重要途径。
（三）应该帮助学生明白预习的重要性，将预习
的好习惯运用到所有的学习中预习是非常好的学习习惯，导学案正是通过预习可以完成的学習方式。导学案的完成不仅可以通篇了解一节课的学习内容，还能够抓住学习重点，从而使学生有的放矢地进行学习。在导学案的使用过程中，存在一个很大的问题就是学生不爱预习，不能按要求完成导学案。导学案就是学生应该在课前完成大部分内容的学习方案，但是由于很多学生习惯了上课直接听教师讲授而没有预习的习惯，导致了未完成导学案的现象。为了引导学生完成导学案，更是为了帮助学生形成预习的好习惯，教师应该向学生传达预习的重要性和必要性。可以通过对比实验的方法让学生亲身体会预习和不预习对于学习的效果，从而使学生能够认识到预习的好处和重要性，进而在形成预习好习惯的同时，提高其学习能力。
结束语
导学案在高中数学教学中的运用并不是一蹴而成的，教师要利用完善的导学方案对学生进行引导，使学生在自主探究与学习中不断提升学习能力和数学综合水平，从而达到发展学生综合素养的教学目标。
参考文献
[1]张宝龙.导学案在高中数学教学的应用研究[J].才智，2019（21）：16.
[2]张丽丽、侯学军.新课标下导学案在高中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018（11）：73-74.
[3]陈霞.导学案在高中数学教学中的运用分析[J].科学大众（科学教育），2017（09）：21.
关键词：导学案;高中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
数学学科作为高中阶段的重要教学科目，以培养学生数学运用能力，发展学生数学综合水平为主要教学目标。将导学案教学模式融入至高中数学教学体系中，具有多项优势作用，以学生自主学习方式为主，结合学生的实际情况和教学内容为学生设计完善的学习方案，并利用多种创新教学方式的引导，加强学生的学习效果。此教学方式的运用不仅将传统教学模式中的弊端问题有效避免，同时促进强化了传统教学体系中的优势特点，是十分科学且适合高中阶段学生的教学模式。
一、导学案的相关概述
（一）导学案的含义
导学案的制订不是轻而易举的，而是经过教师集体和教师个人共同努力设计而成的，它是以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标而编写的，是用于引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习的学习方案。导学案以学生为本，强调学生的主体性特征，把知识目标、能力目标以及情感和价值观目标为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会合作的基本发展路线。导学案有两个级别的目标：一个是高级目标，
另一个是基础目标。高级目标是指培养学生的学习能力，为学生能够终生学习奠定基础;而基础性目标就是帮助学生提高知识的掌握程度，为之后的学习提供基垫。导学案强调将两者相结合，两者并重，共同促进学生的发展。
（二）导学案设计应遵循的原则
课时化原则。课时化原则实际上就是保证将一节课的内容设计成一个导学案，导学案的内容按照每一课时的内容来编写，要符合本节课的学习目标，突出本节课的学习重、难点，从而使学生能够准确地把握本节课的内容，达到高效率的教学效果;
方法化原则。导学案是为学生设计的学习方案，目的是帮助学生，引导学生学习，因此，教师在设计导学案的时候要站在学生的角度，多从学生的视角出发，才能使导学案受到学生的喜爱。在导学案的设计中，不论是学习目标的设定还是解题思路的提醒，都要从学生的角度出发，从而达到导学案的高效率使用;
问题化原则。导学案就是引导学生、帮助学生学习的方案，学生在使用导学案的过程中会看重导学案的实用性和吸引性。高中生的学习异常繁忙，如果导学案只是一个作业性质的存在则会增加学生的负担，达不到应有的效果。所以，导学案的制订应该具有带入性，使学生自主、自觉、自愿的使用导学案进行学习。因此，导学案的设计应遵循问题性原则，问题要有代表性和典型性，要由浅入深、由易到难，抓住学生的学习心理，将导学案设计成一种令学生喜爱的学习模式。
二、高中数学教学中导学案的合理运用
（一）丰富导学案内容和形式，激发学生学习的兴趣
导学案是引导学生学习的工具，如果运用得当就会帮助学生理解要学习的内容，从而提高学生的学习效果。但是，在实际运用过程中，由于导学案内容的枯燥和形式的单一，导致原本就学习繁忙的高中生更加疲于应对导学案。高中数学是诸多课程中起到基础性和启发性的课程，数学学好了，能够帮助学生建立起逻辑思维，提高理解能力，从而在应对各科中的问题时能够有逻辑地进行思考和解决。因此，导学案的编写应该具有学科特色，应该将学习的内容进行丰富和拓展，应该将导学案的形式进行更新，应该在吸引学生的关注和激发学生的兴趣上下功夫。
（二）遵循面向全体学生的要求，将导学案
“大众化”导学案是让学生进行完成的学案，是全体学生都需要完成的课前预习，因此不能只对一部分人起作用，一定要兼顾所有人，实现“大众化”。有些导学案的设计十分精致，但是为什么得不到应有的结果呢？其中一个很大的原因就是导学案的针对性太强，没有兼顾所有学生的学习现状，从而导致了适合导学案的学生学习起来更加轻松，使不适合导学案的学生学习更加困难。所以，导学案的设计要兼顾所有的学生，导学案应该是从简到难，由浅入深的设计原则。为学习基础不足的学生能够接受、吸收导学案的知识，应该加强基础性知识的导入和存在比例;针对大部分学生应该多注重本课时典型问题的存在比例;针对学习能力强的学生应该增加有难度问题的比例。所以，总的来说就是要打牢基础，抓住典型，提高能力。导学案的“大众化”是对新课程理念的遵循，是促进全体学生共同发展的重要途径。
（三）应该帮助学生明白预习的重要性，将预习
的好习惯运用到所有的学习中预习是非常好的学习习惯，导学案正是通过预习可以完成的学習方式。导学案的完成不仅可以通篇了解一节课的学习内容，还能够抓住学习重点，从而使学生有的放矢地进行学习。在导学案的使用过程中，存在一个很大的问题就是学生不爱预习，不能按要求完成导学案。导学案就是学生应该在课前完成大部分内容的学习方案，但是由于很多学生习惯了上课直接听教师讲授而没有预习的习惯，导致了未完成导学案的现象。为了引导学生完成导学案，更是为了帮助学生形成预习的好习惯，教师应该向学生传达预习的重要性和必要性。可以通过对比实验的方法让学生亲身体会预习和不预习对于学习的效果，从而使学生能够认识到预习的好处和重要性，进而在形成预习好习惯的同时，提高其学习能力。
结束语
导学案在高中数学教学中的运用并不是一蹴而成的，教师要利用完善的导学方案对学生进行引导，使学生在自主探究与学习中不断提升学习能力和数学综合水平，从而达到发展学生综合素养的教学目标。
参考文献
[1]张宝龙.导学案在高中数学教学的应用研究[J].才智，2019（21）：16.
[2]张丽丽、侯学军.新课标下导学案在高中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018（11）：73-74.
[3]陈霞.导学案在高中数学教学中的运用分析[J].科学大众（科学教育），2017（09）：21.