【摘要】“三课一体”，就是把每周的思想品德课、班会课、综合实践活动课结合起来。即思想品德课教给学生一个“理”，接着，围绕“理”召开一个主题班会，让学生在一定的情境中从内心去认同“理”;最后，根据“理”的要求，组织学生开展全面的实践活动，加深个人体验，养成行为习惯。“三课一体”生动形象、学用结合、知行结合，使学生道德教育迅速内化，自身道德能力得到提高。
　　【关键词】思想品德课;班会课;综合实践活动课;品德教育
　　担任班主任工作20年来，笔者发现现在小学品德教育效果不佳，主要表现为一些小学生在道德认识与道德实践上存在着较大的反差。课堂对小学生行为规范的提问回答得整整齐齐，课后在学习和劳动中却表现为懒散，不遵守纪律;在与他人交往中表现为自私，不合群，甚至以大欺小等。造成这一现象的原因是多方面的，单从目前小学思想品德课的教学上看，就存在着重说理教育，轻实践训练的缺陷。为改变这种局面，近年来，笔者开展了“三课一体”品德教育途径的探索。
　　所谓“三课一体”，就是把每周的思想品德课、班会课、综合实践活动课结合起来。即思想品德课教给学生一个“理”，接着，围绕“理”召开一个主题班会，让学生在一定的情境中从内心去认同“理”;最后，根据“理”的要求，组织学生开展全面的实践活动，加深个人体验，养成行为习惯。下面，以教《维护集体荣誉》这课为例，介绍实施“三课一体”的具体做法
　　一、思想品德课——明确道德认识
　　为了使学生能够理解和辨别是非，在课堂教学中必须考虑以下三点：第一，《维护集体荣誉》这课所讲的“理”是什么（维护集体的荣誉，要靠实实在在的行动，决不能弄虚作假）？怎样向学生讲明？第二，设计一些供选择的答案来提高学生的道德判断能力。如，小涛把垃圾扫在六（2）班教室门口，结果保住了本班的“最清洁”的牌子，这种做法：①急中生智，值得表扬;②是对的，不应批评;③是错的，应批评;④他有爱班之心，尽管错也不应批评等。通过答案的选择加上班级部分同学的分析，很快，班上学生都懂得了为了集体的利益，只有全班同学努力去做好每件事，绝不能为了自己的利益而影响他人的利益。第三，设计一些分析性问题，确保学生了解他们未来要努力的方向。如，引导学生谈变：自己的哪些行为能维护集体的荣誉？这样，整堂课的教学、教法灵活，掌握了关键;而通过评论，学生懂得如何做才是真正维护集体荣誉的行为。
　　二、班会课——内化道德情感
　　接着引导学生召开“假如我是海涛，该怎么办”的主题班会课。班会的关键是创设一定的道德情境。主题班会作如下安排：首先，把学生分成两组，一组为六（1）班，另一组为六（2）班;其次，让六（2）班组的学生谈论当得知六（1）班的“最清洁”牌是弄虚作假得来的，这时大家是怎么想的？当得知本班被评为“不清洁”是因为六（1）班学生把垃圾倒在自己教室门口造成的，這时你又是怎样想的？最后，教师小结：不管是为自己，还是为他人，或者为维护集体荣誉，都要靠实实在在的行动，决不能弄虚作假。并向全班同学提出主题班会的口号：从现在做起，从点点滴滴做起。这样，在主题班会上，由于小学生从思想品德课中的旁观者转换为主题班会上的当事人，使他们能将心比心地谈出了对弄虚作假行为的内疚、或悔恨、或气愤，拨动了他们的心弦，使道德认识入耳、入脑，为下步自觉参加维护集体荣誉的活动打下基础。
　　三、综合实践活动课——培养行为习惯
　　接下来带领学生开展一次清洗课室的活动。为了让学生有更好的个人体验，养成良好的道德行为，笔者做了以下安排：首先，让全班学生集体清洗地板、擦门窗、抹桌椅;其次，把小学生集中在窗明干净的课室问：这时隔壁班的同学要往我们教室里倒垃圾，大家会同意吗？这时全班同学都情绪激动、异口同声地回答：“不！”最后，教师问：今后这种维护集体荣誉的行为还要不要继续？并宣布：从现在开始，我们将每周开展“比一比、评一评”活动，让学生在学习、纪律、劳动等方面真正维护集体荣誉。这样，小学生不但受到训练，还受到实实在在的教育。
　　“三课一体”品德教育途径的探索，希望学生走出“一个老师，一个讲台，一支粉笔”的灌输性课堂，结束纸上谈兵的教学方式。“三课一体”生动形象、学用结合、知行结合，使学生道德教育迅速内化，自身道德能力得到提高。