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摘要：流行音乐不同于民族音乐和古典音乐，它更能贴切青少年的心理生活，符合学生的个性，满足学生的爱好。所以说，在高中音乐教学中，老师不应该把教学眼光只放在民族和古典音乐上，应该根据学生的爱好，把学生感兴趣的流行音乐引进课堂，这样才会发挥音乐课的最大作用。因此，本文就高中音乐教学引入流行音乐提出了几点策略。
关键词：音乐教学；欣赏能力；旋律
流行音乐在高中音乐课程教学中，教师需要改变传统的教学模式，尽可能采用多种教学方式培养学生对流行音乐的学习兴趣、鉴赏能力、主动探索。鉴赏新知和感受探索发现的过程，陶冶学生的音乐素养、创新能力，同时也缓冲高中学生紧张的学习压力，从而推进高中教学课程的开展。
一、 改变音乐教学模式
在新课改中相关教育部门提出“教师在教学中要学会合理地运用先进的教学策略，改变传统教学模式，为学生创建一个多元化的学习环境”。针对这一政策，许多高中音乐教师对自身进行教师技能培训，学习其他高级教师的先进教学策略以及名校的教学模式，并将其运用于课堂教学中，但是仍有许多教师由于各种原因在教学中使用教学策略不能提高教师的教学效率。这是教师使用教学策略不当的缘故，教师在运用教学策略时不能盲目使用，而是要将流行音乐理论与实际实践相结合，这样才能得到预期的流行音乐教学效果。
高中生的课业比较繁重，学习压力较大，一般学生会选择在不太重要的音乐课上来放松自己，做些自己感兴趣的事情。因此在音乐课堂上，如果老师只教授教材中的内容，讲一些难懂的理论知识，学生们难免觉得枯燥，教师教学也会变得困难并且没有效果。但是如果老师提起“快乐女声”“中国好声音”等，同学们一定会兴致勃勃地议论，这样的话，课堂气氛就会变得活跃，同学们也愿意听，因此老师们在上课时可以放一些比赛视频。比如：在教学民歌唱法时，可以播放一些快乐女声的作品，学生就会自然而然的融入进来。这样，学生对音乐的兴趣才会大大提高，课堂气氛也会活跃，效率自然而然也就高了。
再有，在华语乐坛中，周杰伦应该是最受欢迎的。所以，在教学中教师可以引入他的歌曲，比如《青花瓷》，可以让学生体会中国风歌曲歌词和旋律的写法，利用学生熟知的明星作为教学对象，会更能激励学生学习流行音乐，教学难度也会大大降低。
二、 培养学生的欣赏能力
在流行音乐教学中，教师们不能一味的带领学生只是听一些流行音乐，应该从音乐本身出发，引导学生去鉴赏流行音乐，体会歌曲动听的旋律，感人的歌词，又或者是乐器碰撞的激情，独特的演奏风格等。
比如说朴树的《那些花儿》，我们初听这首歌时，它动人的旋律感动着我们，但是更深入人心的是它的歌词，每个人对这首歌的理解是不一样的，有人觉得他表达了对友谊的歌颂和思念，而有的人认为他写的是对生命逝去的依恋和对人生的思考。这正是流行音乐的魅力所在，一首歌有千万种理解，所以教师在教学中不应局限于课本上或者自己的理解方式，应该让学生们畅所欲言，交谈的同时也提高了学生的音乐鉴赏能力。同时，老师们也可以在课堂上让同学们即兴创作音乐，让学生自己写词，自己编曲，会使学生对流行音乐理解得更深刻，并且还大大提高了学生对音乐的热情。
三、 认真筛选，保证音乐作品的质量
多年的教学经验与事实证明，流行音乐教学过程中，传统的课堂理论教学与教法已经不适用于当前的教学目标，而且在现代教育背景下所使用的教材以及教学形式，都必须要注重实践教育，以生动、形象的教学过程，提高学生对各种流行音乐鉴赏的理解。
凡是用于课堂音乐鉴赏的音乐作品必须保证它的歌词是积极向上的，现在的流行音乐作品大部分以爱情为主，但是也有很多作品讲述的是亲情，友情，还有很多是以励志为主。比如《最初的梦想》、《倔强》等。这些作品都是讲述了追求梦想的道路艰难漫长，激励学生要勇于追求，朝着自己的梦想不断努力。这些作品都可以作为教学作品，让学生鉴赏，不仅可以提高学生的鉴赏能力，同时也很好的激励了学生，达到了事半功倍的效果。
另外，教师们不仅仅要对作品的歌词进行筛选，旋律也十分的重要。像一些网络歌曲，比如《伤不起》，《爱情买卖》等，这些虽然朗朗上口，但是旋律略微低俗，这种音乐作品在课堂上也是坚决禁止出现的。所以说，高中音樂教师在课前一定要充分地准备课程，认真谨慎地挑选音乐作品。
四、 总结
教师们在教学中要始终牢记，不要为了教流行音乐而教流行音乐。老师们应该是通过对流行音乐的教学，培养学生的鉴赏能力，提高学生对音乐的兴趣，从而让学生接触到更多类型的音乐，促进学生全面发展。对于校领导、音乐教师来说，高中课堂引入流行音乐都是一项艰巨的任务，但同时又是提高音乐教学水平的一个很好的策略。要先把流行音乐和高中课堂完美的融合在一起，这就要求老师们要端正对流行音乐的看法和态度，通过流行音乐，提高同学们对音乐的兴趣以及鉴赏音乐的能力。
虽然在高中课堂引入流行音乐的道路上，我们会遇到很多困难，但是我们不能被困难打倒，要迎难而上，总有一天我们会让两者完美融合，给更多的高中生呈现更多元化的音乐课。
参考文献：
[1] 袁多艺.简析现代音乐专业合音演唱训练教学方法创新研究[J].黄河之声，2016（21）：53-54.
[2] 赵瑜.引导学生运用绘画的形式感悟音乐的教学实践与思考[J].新课程导学，2017（11）：63.
[3] 江燕.从中学音乐教材看中国流行音乐发展与音乐美学[J].考试周刊，2017（5）：103.
[4] 徐维，强课堂吸引力，激发音乐学习兴趣——流行音乐在高中音乐教学中的运用分析[J].高考，2016（36）：110.
[5] 从常静的作品《离弦》《呼吸s》看现代流行音乐元素与传统筝乐的碰撞[J].黄河之声，2016（18）.
[6] 张鹏.艺术类高职院校流行音乐合奏人才培养模式初探[J].北方音乐，2016（24）：104.
作者简介：黄彩霞，湖北省襄阳市第二十四中学。
关键词：音乐教学；欣赏能力；旋律
流行音乐在高中音乐课程教学中，教师需要改变传统的教学模式，尽可能采用多种教学方式培养学生对流行音乐的学习兴趣、鉴赏能力、主动探索。鉴赏新知和感受探索发现的过程，陶冶学生的音乐素养、创新能力，同时也缓冲高中学生紧张的学习压力，从而推进高中教学课程的开展。
一、 改变音乐教学模式
在新课改中相关教育部门提出“教师在教学中要学会合理地运用先进的教学策略，改变传统教学模式，为学生创建一个多元化的学习环境”。针对这一政策，许多高中音乐教师对自身进行教师技能培训，学习其他高级教师的先进教学策略以及名校的教学模式，并将其运用于课堂教学中，但是仍有许多教师由于各种原因在教学中使用教学策略不能提高教师的教学效率。这是教师使用教学策略不当的缘故，教师在运用教学策略时不能盲目使用，而是要将流行音乐理论与实际实践相结合，这样才能得到预期的流行音乐教学效果。
高中生的课业比较繁重，学习压力较大，一般学生会选择在不太重要的音乐课上来放松自己，做些自己感兴趣的事情。因此在音乐课堂上，如果老师只教授教材中的内容，讲一些难懂的理论知识，学生们难免觉得枯燥，教师教学也会变得困难并且没有效果。但是如果老师提起“快乐女声”“中国好声音”等，同学们一定会兴致勃勃地议论，这样的话，课堂气氛就会变得活跃，同学们也愿意听，因此老师们在上课时可以放一些比赛视频。比如：在教学民歌唱法时，可以播放一些快乐女声的作品，学生就会自然而然的融入进来。这样，学生对音乐的兴趣才会大大提高，课堂气氛也会活跃，效率自然而然也就高了。
再有，在华语乐坛中，周杰伦应该是最受欢迎的。所以，在教学中教师可以引入他的歌曲，比如《青花瓷》，可以让学生体会中国风歌曲歌词和旋律的写法，利用学生熟知的明星作为教学对象，会更能激励学生学习流行音乐，教学难度也会大大降低。
二、 培养学生的欣赏能力
在流行音乐教学中，教师们不能一味的带领学生只是听一些流行音乐，应该从音乐本身出发，引导学生去鉴赏流行音乐，体会歌曲动听的旋律，感人的歌词，又或者是乐器碰撞的激情，独特的演奏风格等。
比如说朴树的《那些花儿》，我们初听这首歌时，它动人的旋律感动着我们，但是更深入人心的是它的歌词，每个人对这首歌的理解是不一样的，有人觉得他表达了对友谊的歌颂和思念，而有的人认为他写的是对生命逝去的依恋和对人生的思考。这正是流行音乐的魅力所在，一首歌有千万种理解，所以教师在教学中不应局限于课本上或者自己的理解方式，应该让学生们畅所欲言，交谈的同时也提高了学生的音乐鉴赏能力。同时，老师们也可以在课堂上让同学们即兴创作音乐，让学生自己写词，自己编曲，会使学生对流行音乐理解得更深刻，并且还大大提高了学生对音乐的热情。
三、 认真筛选，保证音乐作品的质量
多年的教学经验与事实证明，流行音乐教学过程中，传统的课堂理论教学与教法已经不适用于当前的教学目标，而且在现代教育背景下所使用的教材以及教学形式，都必须要注重实践教育，以生动、形象的教学过程，提高学生对各种流行音乐鉴赏的理解。
凡是用于课堂音乐鉴赏的音乐作品必须保证它的歌词是积极向上的，现在的流行音乐作品大部分以爱情为主，但是也有很多作品讲述的是亲情，友情，还有很多是以励志为主。比如《最初的梦想》、《倔强》等。这些作品都是讲述了追求梦想的道路艰难漫长，激励学生要勇于追求，朝着自己的梦想不断努力。这些作品都可以作为教学作品，让学生鉴赏，不仅可以提高学生的鉴赏能力，同时也很好的激励了学生，达到了事半功倍的效果。
另外，教师们不仅仅要对作品的歌词进行筛选，旋律也十分的重要。像一些网络歌曲，比如《伤不起》，《爱情买卖》等，这些虽然朗朗上口，但是旋律略微低俗，这种音乐作品在课堂上也是坚决禁止出现的。所以说，高中音樂教师在课前一定要充分地准备课程，认真谨慎地挑选音乐作品。
四、 总结
教师们在教学中要始终牢记，不要为了教流行音乐而教流行音乐。老师们应该是通过对流行音乐的教学，培养学生的鉴赏能力，提高学生对音乐的兴趣，从而让学生接触到更多类型的音乐，促进学生全面发展。对于校领导、音乐教师来说，高中课堂引入流行音乐都是一项艰巨的任务，但同时又是提高音乐教学水平的一个很好的策略。要先把流行音乐和高中课堂完美的融合在一起，这就要求老师们要端正对流行音乐的看法和态度，通过流行音乐，提高同学们对音乐的兴趣以及鉴赏音乐的能力。
虽然在高中课堂引入流行音乐的道路上，我们会遇到很多困难，但是我们不能被困难打倒，要迎难而上，总有一天我们会让两者完美融合，给更多的高中生呈现更多元化的音乐课。
参考文献：
[1] 袁多艺.简析现代音乐专业合音演唱训练教学方法创新研究[J].黄河之声，2016（21）：53-54.
[2] 赵瑜.引导学生运用绘画的形式感悟音乐的教学实践与思考[J].新课程导学，2017（11）：63.
[3] 江燕.从中学音乐教材看中国流行音乐发展与音乐美学[J].考试周刊，2017（5）：103.
[4] 徐维，强课堂吸引力，激发音乐学习兴趣——流行音乐在高中音乐教学中的运用分析[J].高考，2016（36）：110.
[5] 从常静的作品《离弦》《呼吸s》看现代流行音乐元素与传统筝乐的碰撞[J].黄河之声，2016（18）.
[6] 张鹏.艺术类高职院校流行音乐合奏人才培养模式初探[J].北方音乐，2016（24）：104.
作者简介：黄彩霞，湖北省襄阳市第二十四中学。