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【摘要】初中生正处于正常发育的关键阶段，思维也尚未健全。初中班主任作为学生在校成长发展的重要引路人，可谓是极大影响着学生健全人格、良好品质的形成。为此，如何提高初中班主任管理工作效率也成了学校和社会所关注的热点话题，尤其是在新课改背景下，对于班主任工作质量也有了显著变化。文章先从初中班级管理中存在的问题入手，进一步提出几点提升班主任管理工作效率的策略，以为初中生的健康成长提供有效建议。
【关键词】初中；班主任管理；工作效率；提升策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0121-01
素质教育背景下，要求立足生本理念，教师则以管理者和引导者身份来指引学生前进的方向。班主任作为初中教师队伍的重要組成部分，更是学生正确道德观念和价值观形成培养的关键所在，是学生能否实现全面发展的重要人物。因此，班主任就必须逐步提升自我综合素养，切实做好带头作用，强化班级管理工作，才能让班集体更加和谐团结。
一、初中班级管理中存在的问题
第一，管理观念有待改善。虽新课改已施行许久，但在传统教育观念的桎梏下，许多初中班主任仍旧将重心放在学生学习成绩的提高上，并将其作为自身教学水平评定的标准，而对于学生身心发展状况、兴趣爱好培养，以及各方面能力的培养却尤为忽视。实际工作中，部分班主任不容许班级学生犯错，一旦犯错，则是过度批评指责，尤其是那些学习成绩较差，有些许不良习惯的学生更是横加指责，这在无形中会加大学生的心理负担，不利于学生的成长，反而会对学习产生厌恶感，故意和教师唱反调。
第二，班主任工作压力大，易产生焦虑心理。基于我国教育体制的影响，初中班主任教学压力负担大，而初中阶段又是青少年易叛逆的阶段，部分班主任处理班级问题时往往会显现出激动情绪。一方面，因某些社会组织与学生家长对于学生教育的过度关注，导致班主任管理工作压力大，且不仅要负责班级大大小小的琐碎事务管理，更要担任相关课程教学；另一方面，部分初中班主任的素质相对较低，管理工作方式也带有滞后性，自律性有待提升。根据相关的调查报告可知，多数初中班主任常伴有焦虑心理、失眠和记忆力衰退等现象，这对于管理工作效率的提升是极为不利的。
二、提高初中班主任管理工作效率策略
（一）增强班主任的心理素质
许多初中生正处于叛逆时期，也开始有了自己的独立想法，不愿意循规蹈矩、按部就班地生活，在生活中、学习上很容易出现反叛心理，课堂上与教师唱反调、同学间的打架、家里和父母相互争吵等事件更是屡见不鲜。但不可否认的是，学生在一定程度上还是依赖教师的，初中生想追求独立但又带有依赖心理，可谓矛盾综合体。班主任管理班级时，也容易因学生的违规违纪，学习没有上进心而时常感到苦恼，更觉得心理压力大，极易产生身心不适感，所以初中班主任还需逐步强化自身的心理素质，以更好地应对初中生的各种反叛行为。
对于初中生来说，尤其是男学生更容易出现违规违纪现象，如攀爬危险地带、逃课去网吧、迟到旷课等现象，若是班主任没能以平稳的心态来解决这些问题，内心压力自会不断增加，更甚者会放任这些学生，置之不理，或是将事情看得太重，采取严格措施，而最后的教育效果却差强人意，且师生间的关系也会逐步恶化。
（二）强化学生的自信心
新课改背景下，要求教师要立足生本理念，体现人文关怀，关心和爱护每一个学生。当前许多初中生都是独生子女，长期在家庭的保护之下，宛若温室花朵，一旦遭受点风吹雨打，容易陷入自卑、不自信的情绪之中，这就更需要班主任的关心与爱护。班主任在班级管理过程中，应当以亲民的管理方式为主，充分把握每个学生的学习和身心发展状况，及时发现学生的学习或是生活不足之处，促进学生的健康成长。
一个良好班集体的形成是需要师生的共同努力才行的，而班集体管理也需要学生的积极参与，轮流管理班级事务，才能体会到班主任管理班级的不易。但部分学生在管理上缺乏自信心，班主任对于这部分学生要更加重视，善于创设一些教学活动，来帮助学生改变怯懦心理，使学生自信心有所增强。例如，班级上的某位学生因害怕过于羞涩，总害怕和别人交往，经常一人孤独地坐在自己座位上，将自己封闭起来。但这位学生在动手实践能力上却又极有天赋，只是性格原因，而未能让同学发现其独特之处。班主任知晓后，便可据此来创设班会主题——隐藏中的美。借此主题的展开，让学生来畅所欲言，讲述自己的优点，或是介绍自己在班级上所发现的其他同学的独特之处。而这位学生在师生的鼓励下，也渐渐融入到集体讨论中，敢于说出自己内心的想法，过去脸上常带有的自卑也变成了灿烂的笑容。
（三）关注学生的情感发展
班主任若想提高管理工作效率，那么就应当加强对学生的了解和认知，既要了解学生的基本学习状况，对于学生的家庭状况、生活情感和情绪变化也要加强了解。因为有许多初中生是留守学生，或是长期寄宿于学校，只有逢年过节才能见到自己的父母，在长期缺乏关爱之下，容易产生各种各样的心理问题，所以更需要班主任的呵护关爱和了解，才能更好地成长起来。
此外，班主任也要改变以往的“高高在上”的模样，而是要与时俱进，了解当下青少年的喜好，并深入了解学生的生活习性，做学生的良师益友，采取科学方式，和学生共同进步。班主任不应只将注意力放在学习成绩好的学生身上，对于那些学习成绩差强人意的更应当给予关注和了解，不可直接忽视或是对其责罚，而是要在了解学生不足的基础上，采取有效的措施，帮助学生取得进步。而部分性格较为顽劣，喜欢捣乱的学生，则要严慈相济，批评教育和真挚言语感化有机结合，让这些学生能够改掉花习惯。班主任还要积极鼓励学生的个性发展，在不影响学习的条件下，让学生有时间能够展示自我特长。
三、结束语
初中班主任肩负着培养学生正确三观、塑造学生健全人格、促进学生全面和个性发展等重任。尤其是在新课改和素质教育背景下，班主任更要重视班级管理工作效率提升，初中班主任只有立足生本理念，真正关心学生生活学习状况，在管理中不断反思和总结经验，创新管理方式，才能真正实现管理工作效率的提高，并为社会培养出更多的高素质人才，让学生以更好地姿态去面对生活和学习的各种挑战，实现自我成长。
参考文献
[1]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊，2014（85）：183-183.
[2]王春玲，张雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：16-16.
[3]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016（16）：210-210.
[4]李派宏.提高初中班主任管理工作效率的策略探究[J].未来英才，2017（20）：30-30.
[5]黄松祥.关于初中班主任管理工作效率的提升策略[J].教育现代化-知网，2017（15）：236-236.
【关键词】初中；班主任管理；工作效率；提升策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0121-01
素质教育背景下，要求立足生本理念，教师则以管理者和引导者身份来指引学生前进的方向。班主任作为初中教师队伍的重要組成部分，更是学生正确道德观念和价值观形成培养的关键所在，是学生能否实现全面发展的重要人物。因此，班主任就必须逐步提升自我综合素养，切实做好带头作用，强化班级管理工作，才能让班集体更加和谐团结。
一、初中班级管理中存在的问题
第一，管理观念有待改善。虽新课改已施行许久，但在传统教育观念的桎梏下，许多初中班主任仍旧将重心放在学生学习成绩的提高上，并将其作为自身教学水平评定的标准，而对于学生身心发展状况、兴趣爱好培养，以及各方面能力的培养却尤为忽视。实际工作中，部分班主任不容许班级学生犯错，一旦犯错，则是过度批评指责，尤其是那些学习成绩较差，有些许不良习惯的学生更是横加指责，这在无形中会加大学生的心理负担，不利于学生的成长，反而会对学习产生厌恶感，故意和教师唱反调。
第二，班主任工作压力大，易产生焦虑心理。基于我国教育体制的影响，初中班主任教学压力负担大，而初中阶段又是青少年易叛逆的阶段，部分班主任处理班级问题时往往会显现出激动情绪。一方面，因某些社会组织与学生家长对于学生教育的过度关注，导致班主任管理工作压力大，且不仅要负责班级大大小小的琐碎事务管理，更要担任相关课程教学；另一方面，部分初中班主任的素质相对较低，管理工作方式也带有滞后性，自律性有待提升。根据相关的调查报告可知，多数初中班主任常伴有焦虑心理、失眠和记忆力衰退等现象，这对于管理工作效率的提升是极为不利的。
二、提高初中班主任管理工作效率策略
（一）增强班主任的心理素质
许多初中生正处于叛逆时期，也开始有了自己的独立想法，不愿意循规蹈矩、按部就班地生活，在生活中、学习上很容易出现反叛心理，课堂上与教师唱反调、同学间的打架、家里和父母相互争吵等事件更是屡见不鲜。但不可否认的是，学生在一定程度上还是依赖教师的，初中生想追求独立但又带有依赖心理，可谓矛盾综合体。班主任管理班级时，也容易因学生的违规违纪，学习没有上进心而时常感到苦恼，更觉得心理压力大，极易产生身心不适感，所以初中班主任还需逐步强化自身的心理素质，以更好地应对初中生的各种反叛行为。
对于初中生来说，尤其是男学生更容易出现违规违纪现象，如攀爬危险地带、逃课去网吧、迟到旷课等现象，若是班主任没能以平稳的心态来解决这些问题，内心压力自会不断增加，更甚者会放任这些学生，置之不理，或是将事情看得太重，采取严格措施，而最后的教育效果却差强人意，且师生间的关系也会逐步恶化。
（二）强化学生的自信心
新课改背景下，要求教师要立足生本理念，体现人文关怀，关心和爱护每一个学生。当前许多初中生都是独生子女，长期在家庭的保护之下，宛若温室花朵，一旦遭受点风吹雨打，容易陷入自卑、不自信的情绪之中，这就更需要班主任的关心与爱护。班主任在班级管理过程中，应当以亲民的管理方式为主，充分把握每个学生的学习和身心发展状况，及时发现学生的学习或是生活不足之处，促进学生的健康成长。
一个良好班集体的形成是需要师生的共同努力才行的，而班集体管理也需要学生的积极参与，轮流管理班级事务，才能体会到班主任管理班级的不易。但部分学生在管理上缺乏自信心，班主任对于这部分学生要更加重视，善于创设一些教学活动，来帮助学生改变怯懦心理，使学生自信心有所增强。例如，班级上的某位学生因害怕过于羞涩，总害怕和别人交往，经常一人孤独地坐在自己座位上，将自己封闭起来。但这位学生在动手实践能力上却又极有天赋，只是性格原因，而未能让同学发现其独特之处。班主任知晓后，便可据此来创设班会主题——隐藏中的美。借此主题的展开，让学生来畅所欲言，讲述自己的优点，或是介绍自己在班级上所发现的其他同学的独特之处。而这位学生在师生的鼓励下，也渐渐融入到集体讨论中，敢于说出自己内心的想法，过去脸上常带有的自卑也变成了灿烂的笑容。
（三）关注学生的情感发展
班主任若想提高管理工作效率，那么就应当加强对学生的了解和认知，既要了解学生的基本学习状况，对于学生的家庭状况、生活情感和情绪变化也要加强了解。因为有许多初中生是留守学生，或是长期寄宿于学校，只有逢年过节才能见到自己的父母，在长期缺乏关爱之下，容易产生各种各样的心理问题，所以更需要班主任的呵护关爱和了解，才能更好地成长起来。
此外，班主任也要改变以往的“高高在上”的模样，而是要与时俱进，了解当下青少年的喜好，并深入了解学生的生活习性，做学生的良师益友，采取科学方式，和学生共同进步。班主任不应只将注意力放在学习成绩好的学生身上，对于那些学习成绩差强人意的更应当给予关注和了解，不可直接忽视或是对其责罚，而是要在了解学生不足的基础上，采取有效的措施，帮助学生取得进步。而部分性格较为顽劣，喜欢捣乱的学生，则要严慈相济，批评教育和真挚言语感化有机结合，让这些学生能够改掉花习惯。班主任还要积极鼓励学生的个性发展，在不影响学习的条件下，让学生有时间能够展示自我特长。
三、结束语
初中班主任肩负着培养学生正确三观、塑造学生健全人格、促进学生全面和个性发展等重任。尤其是在新课改和素质教育背景下，班主任更要重视班级管理工作效率提升，初中班主任只有立足生本理念，真正关心学生生活学习状况，在管理中不断反思和总结经验，创新管理方式，才能真正实现管理工作效率的提高，并为社会培养出更多的高素质人才，让学生以更好地姿态去面对生活和学习的各种挑战，实现自我成长。
参考文献
[1]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊，2014（85）：183-183.
[2]王春玲，张雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：16-16.
[3]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016（16）：210-210.
[4]李派宏.提高初中班主任管理工作效率的策略探究[J].未来英才，2017（20）：30-30.
[5]黄松祥.关于初中班主任管理工作效率的提升策略[J].教育现代化-知网，2017（15）：236-236.