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【摘 要】情景教学法是小学英语教学中重要的教学方法，它不仅能减弱学生对英语学习的排斥感，增强学习兴趣，还能让学生更高效地学英语、学好英语。所以情景教学法在小学英语教学中被广泛使用，被称为“小学英语教学中的一剂良方”，是非常实用的小学英语教学方法之一。
【关键词】情景教学法 小学 英语教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.028
英语在当今是全世界的通用语言，虽然不是我国的母语，但是在我国却还是占有重要地位的。处在小学这个阶段的学生，对英语的学习是最有天赋的，他们能很快就记住相关的知识。只是他们年龄尚小，精力不足，学英语还是得费一番功夫。在众多教授学生学习英语的法子中，个人比较推崇情景教学法，寓情于景，将学生带入生动的情景中去，在环境中学习英语，没有合适的英语学习、练习氛围，那么这些就需要作为英语教师的我们去为他们创造了。
一、情景教学法的含义
情景教学法，顾名思义，即在真实的情景中教学。在中国学习英语的弊端就在于没有一个合适的学习环境，学生在学校里至多也就一天一节课，课程一完，身边叽叽喳喳全是中文，学来的英语除了应对考试几乎毫无用武之地。在这样的环境中，想要学生学好英语是很困难的。情景教学法，就是将学生带进该有的语言环境里去，在环境中对话，将刻板的知识学活了，活在学生脑子里、活在心里，让学生想忘记都很难。举个例子，要想学生背诵一篇餐厅客人与服务员的对话，学生只需要了解去餐厅点餐的正常流程就可以了。当学生进入餐厅之时，服务员肯定会问学生一共几位，然后将他们带去座位上，再问他们吃什么，稍微复杂点的菜式还会问有什么具体的特殊要求，比如不吃香菜等等。了解完整个流程，学生就会很轻松地知道每一句话之后的大致发展流程了。
二、学生的学习变得具有自主性
情景教学法与传统教学最大的差别就是学生的学习变得具有自主性了，传统教学一般而言就是教师站在三尺讲台高高在上，嘴里反复重复着他们想要传授给学生的知识，希望能通过反复的念叨来让学生记忆深刻，但是事实并不是那么的如愿，因为过于频繁的念叨会让学生们对学习产生厌烦心理，会变得越来越不喜欢学习，甚至想要远离学习。情景教学法的好处就立刻凸显出来了，它让学习变得简单有趣，一篇拗口难学的文章在情景教学下就会变得简单易懂，这时学生不再会感到枯燥无聊，学习开始变得生动有趣，让学生对学习充满了激情，慢慢开始进行自主学习。
三、与多媒体教学紧密相联
情景教学法的关键就在于情景，所以创造出相应的情景是非常重要并且必要的。要想创造出合情合理的情景，还需要利用多媒体来辅助教学。多媒体是这个时代重要的科技产物，它不存在于漫长的远古，也不存在于二十一世纪以前，它独独存在于现在，它的存在是有一定意义的，其中之一就是可以辅助我们教师开展教学活动。经过教师的筛选，找到属于每篇文章独有的场景，再利用多媒体将场景一一展现在学生面前，学生在场景中学习、吸收知识，除此之外，还能锻炼学生的想象力，扩大学生的视野，增长学生的见识。当学生有了丰富的想象力之后，可以组织一些小游戏，比如说改良版的“你画我猜”，两两组队，一个人画，一个人猜，既然说是改良版，那与普通的“你画我猜”还是有很大的区别——那就是猜的内容从中文变成了英文。这样才会更贴近英语教学，这种教学方法可以极大地提高学生对英语的学习兴趣。
四、与生活接洽
我们每个人都是生活的一部分，我们离不开生活，学习也离不开生活，情景教学法是让学习源于生活，又能回归于生活。利用情景教学法开展小学英语教学活动可以让学生更容易理解我们所讲述的知识，在开展的过程中，我们要从真实的生活中进行选段，之前我讲到对教学内容进行情感共鸣，就是因为这些内容与生活息息相关，基本上都是可以在生活中找到原形的，这就是学习源于生活;至于说将学习还原于生活，这就与情景教学法有关联了。情景教学法将本来在课堂上学习的孩子重新带回了生活中去，就像刚才客人在餐厅点餐与服务员交流的例子，本来在课堂上学习的场景就变成客人或者服务员的场景，变成了生活的一分子，情景教学法让学习还原到了生活中去。
另外小学生的性格是非常活泼的，并且具有很强的模仿能力和表演欲望。为了学以致用，帮助学生更好地领会情景教学法下学到的内容，我们还可以给学生留下一片表演的天空，英语教师可以在课堂上设立一个简单的生活场景，还是两两组队，让他们自由发挥，比如两个许久未见的人在大街上偶遇时的对话等等，在他们你一言我一语中英语表达就逐渐丰富起来了。
五、在课堂中引入简单有趣的小游戏
记单词一直都是英语学习中最基础、最重要的一部分，但是却也是最繁琐、最枯燥的部分。单词是组成所有短语、所有句子、所有句子的必要成分，没有单词，何来短语、句子，更何谈文章？所以单词是非常基础的，也是非常重要的。但是单词太多了，成千上万的单词让人眼花缭乱，更是有好多单词长得非常相似，意思却南辕北辙，让人痛苦不堪。并且记单词是没有任何捷径的，它没法像语法那样进行总结，最多只是用一些小技巧进行辅助学习，但最终还是需要学生自己努力，否则终难成大器。游戏便是可以使用的小技巧之一。
除了刚才提到的改良版“你画我猜”，还有同中华文化中的“猜灯谜”差不多的，有像数学界远近闻名的“数独”游戏。“猜灯谜”就是利用一件事物的一些典型特征，比如花生“麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气”。我们可以巧妙变换这个游戲，将事物的典型特征用英文描述出来，再进行猜这个环节。还是拿花生进行举例，花生有外壳（shell），里面是白的（white），外面有一层红衬衫（a red shirt），可以榨油（oil），这个简单的关键词就将花生的特性展现出来，在学生的脑海中将花生的形象立体化。再是“数独”，“数独”是对一到九这个固定的顺序进行补充排序，单词里也有固定的顺序，那就是单词里的字母，我们可以根据单词的字母排序制作出类似于“数独”这种小游戏，交由学生填写，加深学生对单词的记忆。这类小游戏看似简单，但在小学阶段教学中还是有非常重要的意义，适当的娱乐方式往往比长时间逼着学生看书更能促进学生学习。
英语的学习是非常重要的，作为英语教师我们千万不能一味地将知识塞入学生的脑子里，而是应该引导学生对英语进行自主学习，再利用一些小技巧，增强学生对英语学习的兴趣，英语的学习也就会变得简单，只要学生再稍加努力，英语一定能学的更好。
【关键词】情景教学法 小学 英语教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.028
英语在当今是全世界的通用语言，虽然不是我国的母语，但是在我国却还是占有重要地位的。处在小学这个阶段的学生，对英语的学习是最有天赋的，他们能很快就记住相关的知识。只是他们年龄尚小，精力不足，学英语还是得费一番功夫。在众多教授学生学习英语的法子中，个人比较推崇情景教学法，寓情于景，将学生带入生动的情景中去，在环境中学习英语，没有合适的英语学习、练习氛围，那么这些就需要作为英语教师的我们去为他们创造了。
一、情景教学法的含义
情景教学法，顾名思义，即在真实的情景中教学。在中国学习英语的弊端就在于没有一个合适的学习环境，学生在学校里至多也就一天一节课，课程一完，身边叽叽喳喳全是中文，学来的英语除了应对考试几乎毫无用武之地。在这样的环境中，想要学生学好英语是很困难的。情景教学法，就是将学生带进该有的语言环境里去，在环境中对话，将刻板的知识学活了，活在学生脑子里、活在心里，让学生想忘记都很难。举个例子，要想学生背诵一篇餐厅客人与服务员的对话，学生只需要了解去餐厅点餐的正常流程就可以了。当学生进入餐厅之时，服务员肯定会问学生一共几位，然后将他们带去座位上，再问他们吃什么，稍微复杂点的菜式还会问有什么具体的特殊要求，比如不吃香菜等等。了解完整个流程，学生就会很轻松地知道每一句话之后的大致发展流程了。
二、学生的学习变得具有自主性
情景教学法与传统教学最大的差别就是学生的学习变得具有自主性了，传统教学一般而言就是教师站在三尺讲台高高在上，嘴里反复重复着他们想要传授给学生的知识，希望能通过反复的念叨来让学生记忆深刻，但是事实并不是那么的如愿，因为过于频繁的念叨会让学生们对学习产生厌烦心理，会变得越来越不喜欢学习，甚至想要远离学习。情景教学法的好处就立刻凸显出来了，它让学习变得简单有趣，一篇拗口难学的文章在情景教学下就会变得简单易懂，这时学生不再会感到枯燥无聊，学习开始变得生动有趣，让学生对学习充满了激情，慢慢开始进行自主学习。
三、与多媒体教学紧密相联
情景教学法的关键就在于情景，所以创造出相应的情景是非常重要并且必要的。要想创造出合情合理的情景，还需要利用多媒体来辅助教学。多媒体是这个时代重要的科技产物，它不存在于漫长的远古，也不存在于二十一世纪以前，它独独存在于现在，它的存在是有一定意义的，其中之一就是可以辅助我们教师开展教学活动。经过教师的筛选，找到属于每篇文章独有的场景，再利用多媒体将场景一一展现在学生面前，学生在场景中学习、吸收知识，除此之外，还能锻炼学生的想象力，扩大学生的视野，增长学生的见识。当学生有了丰富的想象力之后，可以组织一些小游戏，比如说改良版的“你画我猜”，两两组队，一个人画，一个人猜，既然说是改良版，那与普通的“你画我猜”还是有很大的区别——那就是猜的内容从中文变成了英文。这样才会更贴近英语教学，这种教学方法可以极大地提高学生对英语的学习兴趣。
四、与生活接洽
我们每个人都是生活的一部分，我们离不开生活，学习也离不开生活，情景教学法是让学习源于生活，又能回归于生活。利用情景教学法开展小学英语教学活动可以让学生更容易理解我们所讲述的知识，在开展的过程中，我们要从真实的生活中进行选段，之前我讲到对教学内容进行情感共鸣，就是因为这些内容与生活息息相关，基本上都是可以在生活中找到原形的，这就是学习源于生活;至于说将学习还原于生活，这就与情景教学法有关联了。情景教学法将本来在课堂上学习的孩子重新带回了生活中去，就像刚才客人在餐厅点餐与服务员交流的例子，本来在课堂上学习的场景就变成客人或者服务员的场景，变成了生活的一分子，情景教学法让学习还原到了生活中去。
另外小学生的性格是非常活泼的，并且具有很强的模仿能力和表演欲望。为了学以致用，帮助学生更好地领会情景教学法下学到的内容，我们还可以给学生留下一片表演的天空，英语教师可以在课堂上设立一个简单的生活场景，还是两两组队，让他们自由发挥，比如两个许久未见的人在大街上偶遇时的对话等等，在他们你一言我一语中英语表达就逐渐丰富起来了。
五、在课堂中引入简单有趣的小游戏
记单词一直都是英语学习中最基础、最重要的一部分，但是却也是最繁琐、最枯燥的部分。单词是组成所有短语、所有句子、所有句子的必要成分，没有单词，何来短语、句子，更何谈文章？所以单词是非常基础的，也是非常重要的。但是单词太多了，成千上万的单词让人眼花缭乱，更是有好多单词长得非常相似，意思却南辕北辙，让人痛苦不堪。并且记单词是没有任何捷径的，它没法像语法那样进行总结，最多只是用一些小技巧进行辅助学习，但最终还是需要学生自己努力，否则终难成大器。游戏便是可以使用的小技巧之一。
除了刚才提到的改良版“你画我猜”，还有同中华文化中的“猜灯谜”差不多的，有像数学界远近闻名的“数独”游戏。“猜灯谜”就是利用一件事物的一些典型特征，比如花生“麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气”。我们可以巧妙变换这个游戲，将事物的典型特征用英文描述出来，再进行猜这个环节。还是拿花生进行举例，花生有外壳（shell），里面是白的（white），外面有一层红衬衫（a red shirt），可以榨油（oil），这个简单的关键词就将花生的特性展现出来，在学生的脑海中将花生的形象立体化。再是“数独”，“数独”是对一到九这个固定的顺序进行补充排序，单词里也有固定的顺序，那就是单词里的字母，我们可以根据单词的字母排序制作出类似于“数独”这种小游戏，交由学生填写，加深学生对单词的记忆。这类小游戏看似简单，但在小学阶段教学中还是有非常重要的意义，适当的娱乐方式往往比长时间逼着学生看书更能促进学生学习。
英语的学习是非常重要的，作为英语教师我们千万不能一味地将知识塞入学生的脑子里，而是应该引导学生对英语进行自主学习，再利用一些小技巧，增强学生对英语学习的兴趣，英语的学习也就会变得简单，只要学生再稍加努力，英语一定能学的更好。