【摘 要】
：
【正】初中生在生理发展和心理特征上存在差异,对知识的兴趣和认识能力也存在差距。为了实现新课程改革中为了一切学生的理念,使不同层次学生都有所发展,采取分层次教学,通过
论文部分内容阅读
【正】初中生在生理发展和心理特征上存在差异,对知识的兴趣和认识能力也存在差距。为了实现新课程改革中为了一切学生的理念,使不同层次学生都有所发展,采取分层次教学,通过学生课前预习、课中探究体验、课后巩固提高等分层次教学活动,激发学生学习历史的兴趣,使不同层次学生都有成就感,从而全面提高学生的历史素养。课前预习层次化。初中学生学习积极性比较高,但是学习目的不太明确,自觉性较差,自学能力也较低。教师首先要
其他文献
班主任是学校教育阵地的主力军。有人将班主任治理班级比作国家领导人治理国家和家长治理家庭，尽管治理国家、家庭与治理班级不是一个层面上的事，各有其特殊性，其复杂性是一样的
【正】我国古代就有"授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷"的至理名言。因此,教师在教学中不仅要使学生掌握教学大纲所规定的基础知识和基本技能,更要教会学生独
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑保持高度兴奋状态，形成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心
实施素质教育就是要使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质等方面和谐发展。但长期以来．很多人对身体健康比较重视，而对心理健康重视不够，有不少学生存在一定的心理问题
【正】随着课改的不断深入,教师不能再将单纯的知识传授作为主要的教学任务,要把形成学生正确的学习态度、学习方法作为主要任务,把教学的重点放在学生获取知识的过程和掌握
一、转变教育理念，培养学生的生物素养1．提高生物素养，培养对自然和社会的责任感。生物科学素养在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多领域相关问题时将会