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【摘 要】随着教育工作的不断发展和教育事业的不断进步，课程综合化成为一个备受教师关注的话题。以小学语文教学与美术教育为例，二者之间存在十分密切的联系，教师如果能够在教学中对其进行有效整合，必然能够很好地促进教学工作的开展，更好地实现对学生的全面培养。
【关键词】小学语文 美术教育 有效整合 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.105
在许多人眼中，语文教学与美术教育是毫无关联的两门课程，不少人会对这两门课程的有效整合发出疑问。事实上，小学语文教学与美术教育之间存在着极为密切的联系，教师如果能够对其进行有效的整合，势必能够探索出更多的教学途径，使小学语文教育更好地摆脱各种制约因素，使教学拥有更多的可能性和更大的发展空间。因此，笔者在本文中以小学语文教学与美术教育的有效整合为主题，展开一定的教学研究，希望能够更好地推动相关教学工作的开展。
一、激发学生学习兴趣
在小学教育阶段，激发学生的学习兴趣是提高教学效率的关键。学生进入小学才开始系统地接触文化课程学习，对于各种事物和知识都具有很强的新鲜感和探究欲望。教师如果能够利用好学生这一时期的身心发展特点，就可以更好地将学生吸引到课堂教学之中，从而使学生对课程教育形成更加良好的印象，产生更好的学习体验。
小學语文教学与美术教育的有效整合，正好为激发学生的学习兴趣提供了一个很好的契机。语文教学和美术教育其实有很多相通的地方。在小学语文教学中，教师可以通过深挖语文教学的内容，将其与美术教育结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣，这对于激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性来说具有很好的作用。例如，在向学生讲解汉字，引导学生识字的过程中，教师可以拆分汉字的笔画结构，将其与一些自然事物特征有效地结合起来，通过一些表现自然事物的美术作品进行展示，从而更加直观地呈现汉字，使学生能够有更多的学习参考，让学生通过有趣的方式进行再次学习，激发学生内心的好奇心和探索欲望，使学生能够更好地参与到教学中，接受一定的美术熏陶。
二、丰富教学内容
教学内容的丰富性和新颖性对于教学工作的开展起到很好的推动作用。当前小学语文教学内容其实较为单一和枯燥，难以很好地吸引学生的目光。倘若教师能够将美术教育内容和小学语文教学内容进行巧妙融合，让其更具新颖性，就可以更好地抓住学生的目光，同时又可以使语文教学更具美感，使学生能够接触更加广阔的语文世界，并且受到一定的美术熏陶。
比如，在讲解古诗词的时候，由于小学生受年龄、知识积累、学习视野等因素的影响，不能很好地理解古诗词的内涵和意义。这时教师就可以引入一些能够呈现古诗词画面的美术作品，让古诗词在不同画家的笔韵画风之下能够直观呈现，使学生身临其境地感受古诗词中的世界。这样可以引起学生对古诗词内容的共鸣，让学生的学习情绪更加到位。通过这样的方式，教师也可以对教学资源进行很好的整合，创新教学方法，使学生在语文教学中更好地摆脱学习的局限，通过学习古诗词和接受美术作品的熏陶，开阔自己的视野，更好地陶冶情操。
三、创新教学方法
不论是小学语文教师还是小学美术教师，为了创新教学方法，在教学中都付出了巨大的努力。然而教学方法的创新不是一件简单的事情，很多教师在教学中付出了巨大的努力，也未能取得令自己满意的教改效果，在教学方法的创新上屡屡碰壁。笔者在教学中也曾陷入这样的教学困境，直到开始尝试进行小学语文教学与美术教育的有效整合，才发现这是一个创新教学方法的途径。
很多教师在创新教学方法的过程中，习惯了自身执教课程的思维方式，很难跳出原有的教学思维，在创新教学方面容易受到很大的限制和制约。而通过教学整合，教师能够从不同的角度审视自身的教学工作，并且不断接触新的知识和新的事物。比如，在小学语文教学和美术教育的有效整合过程中，语文教师能够更多地学习到一些美术知识，掌握一些美术教学技巧，从而懂得更好地在语文教学中融入美学教育。而美术教师也在教学整合的过程中不断接触语文知识，不但能增强自己的文化素养，还能为开展美术教育积攒更多的素材。在这个过程中，教师的思维也得到了很好的发展，能够学会从全新的角度去思考工作。在此基础上，教师在创新教学方法时就拥有了更多的可能性，并且两个课程的教学方法可以相互借鉴和参考，“取其精华，去其糟粕”，做到取长补短，这对于创新教学方法和完善教师的教学手段有很好的帮助作用。
四、开拓学生思维
在传统的语文教学或者美术教育的过程中，学生接触到的教育教学更多是从单一的课程角度出发，注重对学生某一课程知识能力的培养。在这样的教学中，学生的思维受到一定的约束和限制，学生拥有的学习自主性较低，很难发散自己的思维去进行思考。而推动小学语文教学与美术教育的有效整合，使语文教学与美术教育“你中有我、我中有你”，可以在教学过程中实现双向培养，使教学培养拥有更多的层次和更加丰富的内涵。对于打开学生的学习思路、开拓学生的学习思维具有极高的价值。因此，在促进小学语文教学与美术教育的有效整合过程中，教师一定要注重对学生的思维培养，要将学生培养成为思维更加灵活、思维能力更加突出的青少年。
五、锻炼学生理解感悟能力
语文知识更多的是文字的呈现，文字在很多人眼中是较为抽象和客观的，而美术教育则是通过画面进行呈现和展示的，较为形象和生动。因此，小学语文与美术其实具有很强的互补性。这两大课程的有效整合，能够在教学中更好地发挥出各自所具有的优势，以此来弥补各自在教学中存在的缺陷，使学生在学习语文知识时能够通过美术教育更加形象直观地感受文字，领略语文世界的精彩。还能提高学生的理解能力，增加学生的想象力，很好地锻炼学生的理解感悟能力，使学生在语文学习中产生更加深刻的感悟。
小学语文教学与美术教育的有效整合是非常有必要的，这是一种非常可行的教学策略。它对于促进小学语文教学发展以及提高教学质量，促进学科之间的交流和整合，都具有非常高的价值和非常良好的作用。
参考文献
[1]贾元婕.小学语文教学与美术教育的有效整合的研究[J].语文课内外，2020，000（004）：147.
[2]孟宪娣.谈小学语文趣味课堂的创设策略[J].教师，2012，000（030）：70.
【关键词】小学语文 美术教育 有效整合 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.105
在许多人眼中，语文教学与美术教育是毫无关联的两门课程，不少人会对这两门课程的有效整合发出疑问。事实上，小学语文教学与美术教育之间存在着极为密切的联系，教师如果能够对其进行有效的整合，势必能够探索出更多的教学途径，使小学语文教育更好地摆脱各种制约因素，使教学拥有更多的可能性和更大的发展空间。因此，笔者在本文中以小学语文教学与美术教育的有效整合为主题，展开一定的教学研究，希望能够更好地推动相关教学工作的开展。
一、激发学生学习兴趣
在小学教育阶段，激发学生的学习兴趣是提高教学效率的关键。学生进入小学才开始系统地接触文化课程学习，对于各种事物和知识都具有很强的新鲜感和探究欲望。教师如果能够利用好学生这一时期的身心发展特点，就可以更好地将学生吸引到课堂教学之中，从而使学生对课程教育形成更加良好的印象，产生更好的学习体验。
小學语文教学与美术教育的有效整合，正好为激发学生的学习兴趣提供了一个很好的契机。语文教学和美术教育其实有很多相通的地方。在小学语文教学中，教师可以通过深挖语文教学的内容，将其与美术教育结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣，这对于激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性来说具有很好的作用。例如，在向学生讲解汉字，引导学生识字的过程中，教师可以拆分汉字的笔画结构，将其与一些自然事物特征有效地结合起来，通过一些表现自然事物的美术作品进行展示，从而更加直观地呈现汉字，使学生能够有更多的学习参考，让学生通过有趣的方式进行再次学习，激发学生内心的好奇心和探索欲望，使学生能够更好地参与到教学中，接受一定的美术熏陶。
二、丰富教学内容
教学内容的丰富性和新颖性对于教学工作的开展起到很好的推动作用。当前小学语文教学内容其实较为单一和枯燥，难以很好地吸引学生的目光。倘若教师能够将美术教育内容和小学语文教学内容进行巧妙融合，让其更具新颖性，就可以更好地抓住学生的目光，同时又可以使语文教学更具美感，使学生能够接触更加广阔的语文世界，并且受到一定的美术熏陶。
比如，在讲解古诗词的时候，由于小学生受年龄、知识积累、学习视野等因素的影响，不能很好地理解古诗词的内涵和意义。这时教师就可以引入一些能够呈现古诗词画面的美术作品，让古诗词在不同画家的笔韵画风之下能够直观呈现，使学生身临其境地感受古诗词中的世界。这样可以引起学生对古诗词内容的共鸣，让学生的学习情绪更加到位。通过这样的方式，教师也可以对教学资源进行很好的整合，创新教学方法，使学生在语文教学中更好地摆脱学习的局限，通过学习古诗词和接受美术作品的熏陶，开阔自己的视野，更好地陶冶情操。
三、创新教学方法
不论是小学语文教师还是小学美术教师，为了创新教学方法，在教学中都付出了巨大的努力。然而教学方法的创新不是一件简单的事情，很多教师在教学中付出了巨大的努力，也未能取得令自己满意的教改效果，在教学方法的创新上屡屡碰壁。笔者在教学中也曾陷入这样的教学困境，直到开始尝试进行小学语文教学与美术教育的有效整合，才发现这是一个创新教学方法的途径。
很多教师在创新教学方法的过程中，习惯了自身执教课程的思维方式，很难跳出原有的教学思维，在创新教学方面容易受到很大的限制和制约。而通过教学整合，教师能够从不同的角度审视自身的教学工作，并且不断接触新的知识和新的事物。比如，在小学语文教学和美术教育的有效整合过程中，语文教师能够更多地学习到一些美术知识，掌握一些美术教学技巧，从而懂得更好地在语文教学中融入美学教育。而美术教师也在教学整合的过程中不断接触语文知识，不但能增强自己的文化素养，还能为开展美术教育积攒更多的素材。在这个过程中，教师的思维也得到了很好的发展，能够学会从全新的角度去思考工作。在此基础上，教师在创新教学方法时就拥有了更多的可能性，并且两个课程的教学方法可以相互借鉴和参考，“取其精华，去其糟粕”，做到取长补短，这对于创新教学方法和完善教师的教学手段有很好的帮助作用。
四、开拓学生思维
在传统的语文教学或者美术教育的过程中，学生接触到的教育教学更多是从单一的课程角度出发，注重对学生某一课程知识能力的培养。在这样的教学中，学生的思维受到一定的约束和限制，学生拥有的学习自主性较低，很难发散自己的思维去进行思考。而推动小学语文教学与美术教育的有效整合，使语文教学与美术教育“你中有我、我中有你”，可以在教学过程中实现双向培养，使教学培养拥有更多的层次和更加丰富的内涵。对于打开学生的学习思路、开拓学生的学习思维具有极高的价值。因此，在促进小学语文教学与美术教育的有效整合过程中，教师一定要注重对学生的思维培养，要将学生培养成为思维更加灵活、思维能力更加突出的青少年。
五、锻炼学生理解感悟能力
语文知识更多的是文字的呈现，文字在很多人眼中是较为抽象和客观的，而美术教育则是通过画面进行呈现和展示的，较为形象和生动。因此，小学语文与美术其实具有很强的互补性。这两大课程的有效整合，能够在教学中更好地发挥出各自所具有的优势，以此来弥补各自在教学中存在的缺陷，使学生在学习语文知识时能够通过美术教育更加形象直观地感受文字，领略语文世界的精彩。还能提高学生的理解能力，增加学生的想象力，很好地锻炼学生的理解感悟能力，使学生在语文学习中产生更加深刻的感悟。
小学语文教学与美术教育的有效整合是非常有必要的，这是一种非常可行的教学策略。它对于促进小学语文教学发展以及提高教学质量，促进学科之间的交流和整合，都具有非常高的价值和非常良好的作用。
参考文献
[1]贾元婕.小学语文教学与美术教育的有效整合的研究[J].语文课内外，2020，000（004）：147.
[2]孟宪娣.谈小学语文趣味课堂的创设策略[J].教师，2012，000（030）：70.