【摘 要】
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2019年的上半年，有太多的教育悲剧在我们身边发生，上海17岁男孩和母亲争执后跳桥、北大学子弑母案轰动全国，这些悲剧都警示着我们，富足的生活、优异的成绩这些既不是孩子们成长的重要条件，也不是教育的终极目的。我们需要的是，家校双方共同携手，摒弃功利之心，实实在在为孩子的身心健康发展护航。 在经济相对发达、教育资源相对丰厚的东部沿海省市，“家校共育”是一种共识，更是被学校提升到战略发展的高度。比如中
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2019年的上半年，有太多的教育悲剧在我们身边发生，上海17岁男孩和母亲争执后跳桥、北大学子弑母案轰动全国，这些悲剧都警示着我们，富足的生活、优异的成绩这些既不是孩子们成长的重要条件，也不是教育的终极目的。我们需要的是，家校双方共同携手，摒弃功利之心，实实在在为孩子的身心健康发展护航。
在经济相对发达、教育资源相对丰厚的东部沿海省市，“家校共育”是一种共识，更是被学校提升到战略发展的高度。比如中国教育科学研究院荔湾实验学校去年才成立，但是学校已经将家長群体发展为共同建设者。再如耗资2亿成立的东莞市东城虎英小学，该校认为家校关系的软实力其实比硬件更重要。
当然，在有了共识的基础之上，家校共育的具体方法却没有标准答案，学校和学校之间细微的环境差异、生源差异，都会让共育工作的侧重点有所不同。一所运作成熟的学校，会更注重“家长委员会”的改革，会更强调信息化的高效沟通;一所年轻的学校，则会从培养家长们的信任感开始，因为一对一的交流更为真诚有效。有的学校拥有得天独厚的历史自然资源，可以携手家长们走出地域文化特色;也有学校希望把握现代化科技发展的脉搏，鼓励家长们带领孩子走进企业。
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