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【摘要】近年来我国针对高职院校教育改革推出了很多有利方针和政策，高职教育改革进行的如火如荼，为了培养高水平综合型人才，越来越多的高职院校都开设了建筑装饰工程技术专业，并在实际教学中贯彻人才改革模式和改革观念。对于高职院校建筑装饰工程技术专业的课程结构建设，除了需要参照历史因素，还要考虑社会和区域经济对人才培养的需求。本文将就高职院校装饰工程技术专业课程的开发和设计展开探讨。
【关键词】高职教育 装饰工程技术 课程开发与设计
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0242-01
建筑业是我国重要的支柱产业，而建筑装饰是建筑业不可或缺的一部分，建筑装饰业是一个劳动密集型和产业密集型行业，随着我国社会经济的不断发展，建筑装饰业在推动我国经济方面所起的重要作用也不断凸显出来。高职教育作为培养建筑装饰专业人才的主要途径，逐渐受到社会的重视。如何针对高职院校建筑装饰工程专业的教学现状，科学的开发和设计专业课程，是高职院校和领域专家学者需要研究的重要问题。
1.构建基于工作过程的课程体系
数据显示，截止2008年我国的建筑装饰产业总值已经达到了14800亿元，占国内生产总值的3.3%；到2009年总产值达到18500亿元，同比增长15%以上；2010年建筑装饰产业总产值达到2.1万亿元。在十一五期间，由于产业集中化和行业组织化导致建筑装饰企业数量减少，但是建筑装饰产业总产值仍然大幅上涨，增长速度一度达到12%。建筑装饰产业的发展也对相关专业人才提出了更高的需求。高职院校在培养建筑装饰专业人才时，应该充分结合专业建设、课程建设和社会需求等多种因素，采取恰当的教学模式，这也是高职教育改革的重要内容。
1.1高职院校建筑装饰工程技术专业课程建设内容
对于高职院校来说，教学质量是衡量院校综合实力的重要指标之一，高质量的教学也是让高职院校保持发展的必需条件。在当前我国大力扶持高职教育的时期，高职院校应与校企积极开展合作，采取创新的“工学结合”的人才培养方式，不仅满足了专业发展需求，还能够有效改善教学质量，提高教学效率。高职建筑装饰工程技术专业建设应该包括建筑装饰方案设计、建筑装饰施工等内容，构建满足学生专业需求的课程体系，培养知识水平高、专业技能强、具备较高综合素质的师资队伍，建设兼具社会培训、专业教学、技术研发等多种功能的校内实训基地等。
1.2构建高职院校建筑装饰工程技术专业课程体系的基础
为了满足社会对专业人才的需求，更好的把握专业课程教学环节，达到专业教学的目标，重点在于培养学生的理论知识和专业技能，针对专业课程进行教学改革和实践，目前高职院校建筑装饰专业技术要求学生具备以下能力：设计方案功能、设计空间造型、构思设计方案、合理运用装饰材料、使用建筑装饰施工图进行施工设计、方案投标等能力。
2.专业课程的设计与开发
调查显示，高职院校建筑装饰工程技术专业毕业的学生一般从事的职业有：施工员、设计员、质检员、资料员、预算员和材料员等，对于不同的职业需要进行不同的课程体系建设，首先确定专业核心优质课程，然后按照教学模式组织教学，培养学生的实践能力。具体的课程开发和设计应该从以下几个方面着手：
2.1根据职业需求确定课程内容
坚持根据职业岗位需求建设课程的原则，以专业证书引领课程建设，工程项目带动课程建设，将实践项目与课程教学结合起来，通过工程项目来训练学生的实践能力。以工作过程为基础设计和开发课程，能够体现出课程的开放性、实践性和职业性。
2.2工作过程为导向的课程开发
高职教育的培育目标是学生的职业能力，采取将学生施工管理能力、方案设计能力、身心素质、能力素质、知识素质相结合的培养模式，培养满足社会和企业需求的高素质综合型人才，以实践性、实用性和职业技能性为切入点确定课程项目和课程内容，根据教学任务重建课程结构，革新教学内容。
2.3与企业合作进行课程开发
课程开发和建设中，课程小组应和当地建筑装饰企业和协会合作，认真全面的分析房地产企业、建筑施工单位、建筑装饰设计单位对人才和岗位的要求，通过校企合作及时了解行业发展情况，把握新工艺和新材料在建筑装饰中的应用情况，学生在掌握最新指示的情况下通过完成工作任务，提高自己的知识水平，培养专业技能，教学过程体现出开放性、实践性和职业性，进一步培养学生的综合职业能力。
3.结束语
综上，对于高职教育，区域经济、社会需求和企业需求都会影响高职院校专业培养目标的制定，与企业合作，采用工学结合的人才培养模式，创新教学模式，改善教学质量，提高学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]钟显华.浅谈建筑工程的装饰技术[J].科技创新与应用.2015，（08）：62.
[2]辛建峰.房屋建筑工程的装饰装修的施工质量控制[J].中国建材科技.2014，（06）：53.
[3]张立元.关于建筑工程装饰装修质量的探究[J].中国科技投资.2012，（08）：85.
【关键词】高职教育 装饰工程技术 课程开发与设计
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0242-01
建筑业是我国重要的支柱产业，而建筑装饰是建筑业不可或缺的一部分，建筑装饰业是一个劳动密集型和产业密集型行业，随着我国社会经济的不断发展，建筑装饰业在推动我国经济方面所起的重要作用也不断凸显出来。高职教育作为培养建筑装饰专业人才的主要途径，逐渐受到社会的重视。如何针对高职院校建筑装饰工程专业的教学现状，科学的开发和设计专业课程，是高职院校和领域专家学者需要研究的重要问题。
1.构建基于工作过程的课程体系
数据显示，截止2008年我国的建筑装饰产业总值已经达到了14800亿元，占国内生产总值的3.3%；到2009年总产值达到18500亿元，同比增长15%以上；2010年建筑装饰产业总产值达到2.1万亿元。在十一五期间，由于产业集中化和行业组织化导致建筑装饰企业数量减少，但是建筑装饰产业总产值仍然大幅上涨，增长速度一度达到12%。建筑装饰产业的发展也对相关专业人才提出了更高的需求。高职院校在培养建筑装饰专业人才时，应该充分结合专业建设、课程建设和社会需求等多种因素，采取恰当的教学模式，这也是高职教育改革的重要内容。
1.1高职院校建筑装饰工程技术专业课程建设内容
对于高职院校来说，教学质量是衡量院校综合实力的重要指标之一，高质量的教学也是让高职院校保持发展的必需条件。在当前我国大力扶持高职教育的时期，高职院校应与校企积极开展合作，采取创新的“工学结合”的人才培养方式，不仅满足了专业发展需求，还能够有效改善教学质量，提高教学效率。高职建筑装饰工程技术专业建设应该包括建筑装饰方案设计、建筑装饰施工等内容，构建满足学生专业需求的课程体系，培养知识水平高、专业技能强、具备较高综合素质的师资队伍，建设兼具社会培训、专业教学、技术研发等多种功能的校内实训基地等。
1.2构建高职院校建筑装饰工程技术专业课程体系的基础
为了满足社会对专业人才的需求，更好的把握专业课程教学环节，达到专业教学的目标，重点在于培养学生的理论知识和专业技能，针对专业课程进行教学改革和实践，目前高职院校建筑装饰专业技术要求学生具备以下能力：设计方案功能、设计空间造型、构思设计方案、合理运用装饰材料、使用建筑装饰施工图进行施工设计、方案投标等能力。
2.专业课程的设计与开发
调查显示，高职院校建筑装饰工程技术专业毕业的学生一般从事的职业有：施工员、设计员、质检员、资料员、预算员和材料员等，对于不同的职业需要进行不同的课程体系建设，首先确定专业核心优质课程，然后按照教学模式组织教学，培养学生的实践能力。具体的课程开发和设计应该从以下几个方面着手：
2.1根据职业需求确定课程内容
坚持根据职业岗位需求建设课程的原则，以专业证书引领课程建设，工程项目带动课程建设，将实践项目与课程教学结合起来，通过工程项目来训练学生的实践能力。以工作过程为基础设计和开发课程，能够体现出课程的开放性、实践性和职业性。
2.2工作过程为导向的课程开发
高职教育的培育目标是学生的职业能力，采取将学生施工管理能力、方案设计能力、身心素质、能力素质、知识素质相结合的培养模式，培养满足社会和企业需求的高素质综合型人才，以实践性、实用性和职业技能性为切入点确定课程项目和课程内容，根据教学任务重建课程结构，革新教学内容。
2.3与企业合作进行课程开发
课程开发和建设中，课程小组应和当地建筑装饰企业和协会合作，认真全面的分析房地产企业、建筑施工单位、建筑装饰设计单位对人才和岗位的要求，通过校企合作及时了解行业发展情况，把握新工艺和新材料在建筑装饰中的应用情况，学生在掌握最新指示的情况下通过完成工作任务，提高自己的知识水平，培养专业技能，教学过程体现出开放性、实践性和职业性，进一步培养学生的综合职业能力。
3.结束语
综上，对于高职教育，区域经济、社会需求和企业需求都会影响高职院校专业培养目标的制定，与企业合作，采用工学结合的人才培养模式，创新教学模式，改善教学质量，提高学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]钟显华.浅谈建筑工程的装饰技术[J].科技创新与应用.2015，（08）：62.
[2]辛建峰.房屋建筑工程的装饰装修的施工质量控制[J].中国建材科技.2014，（06）：53.
[3]张立元.关于建筑工程装饰装修质量的探究[J].中国科技投资.2012，（08）：85.