【摘要】随着互联网技术的不断成熟，自媒体逐渐在我们的生活中兴起，已成为我们生活中不可分割的一部分。处在这样一个自媒体快速发展的时代浪潮中，我们每个人都不可能置身事外，自媒体的兴起也给我们的小学习作课堂带来了诸多影响。
　　【关键词】小学语文;多媒体运用;习作课堂
　　一、自媒体的庞大信息量使习作的素材更加丰富多元
　　生活是习作的土壤，然而囿于时间和空间的限制，小学阶段的孩子大多经历和见识有限，尤其是城市里的孩子，被一幢幢的钢筋混凝土建筑和川流不息的车流夺去了丰富多彩的童年，单调的日常生活渐渐夺去了他们习作的灵性。然而自媒体像一缕光，照亮了孩子们的目之所及，能带着他们的眼睛走遍世界的每个角落。自媒体的兴起，无异于是一场信息大爆炸，在丰富了孩子们见闻的同时，也给我们的习作课堂注入了无限的源头活水，使习作素材不再贫乏。
　　二、自媒体可在一定时间内留存的特点使习作指导变得容易操作
　　自媒体信息具有可以反复观看的特点，精彩的瞬间不再“金贵”，我们可以去细细欣赏和品鉴，让学生有足够的时间去寻找着笔点，从自己的认知架构中找到最闪亮的那个契合点，灵感的激发不再是一件可遇而不可求的事。例如，在进行人物习作教学的时候，我在快手和抖音直播视频中截取了一些典型的图片和视频片段，让孩子们仔细观察其眉眼口鼻的变化，分解和慢放动作过程，从而准确进行刻画和描写，轻松突破这一时间难点。
　　三、自媒体平台给孩子们提供了自我展示的机会，激发习作兴趣的同时，增加了孩子们习作的成就感
　　自媒体在给我们呈现别人生活的同时，也给我们创造了一个自我展示的平台。而且这种自我的展示没有很高的门槛，当孩子们把自己的生活以空间博客、微信朋友圈等形式展现在大家面前的时候，习作不再是一件枯燥乏味的训练作业，而成为一种自我表达的需要。几句随笔、一份感叹、一段记录……往日里枯燥乏味的日记，因为有了无数的读者，而变得轻松有趣，习作能力的训练和提高便在这样一种大环境的影响下变得易如反掌。
　　四、自媒体的互动功能使习作发挥了它最原始的功用
　　写作本来不就是用来进行沟通交流和自我表达的工具吗？自媒体时代，使孩子们的习作从一起步就步入一个良好的实战环境当中。空间留言、微信评论，让一篇篇习作真正具有了鲜活的生命力，也使习作的评改呈现出一种生生不息的动态发展过程。
　　五、自媒体的实时性和新闻性使习作教学具有了较强的时代气息
　　基于传播快、范围广的特点，自媒体总是能把一些比较热点的事件和话题快速地呈现在孩子们面前，经过教师的正面引导，使孩子们从小养成较强的辨识能力和辩证地看待问题的能力，及早形成关心社会时事、关心家国命运的意识。自媒体的介入，既能很好地完成习作教学的文字交流能力训练的目标，又使习作教学培养学生良好的隋感、态度、价值观的任务落到了实处。
　　六、结语
　　每当一种新型的技术给社会带来变革的时候，谁最先接受、最先适应，谁就是赢家。所以，比起逃避和拒绝，我们更应该做的是教孩子如何正确地选择，如何有效地利用，使孩子们从小就具有一种在互联网及电子时代健康生存的免疫力。而将自媒体信息及手段运用于习作课堂，无疑是小学语文课堂与互联网嫁接的最有效、最易于操作的契合点。
　　注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“自媒体时代背景下小学智慧习作实践策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0685）研究成果。
　　参考文献：
　　[1]郑学丽.试谈多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].教育革新，2012（11）.
　　（责任编辑 范娛艳）