【摘 要】
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在“互联网+”及师范专业认证的背景下，教师教育类课程注重课程教学目标导向与产出导向，与OBE教育理念实现了逻辑的重合。教师教育类课程在教学目标方面以成果为导向，以任务为驱动；在教学方法方面以学生为导引，以网络为载体；在教学资源方面以深度学习为纲，以实效提升为本；在教学评价方面以过程评价为主，以能力考查为重的方式，可以促进教学模式的建构。
【基金项目】
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山西教育科学“十三五”规划2020年度“互联网+”和劳动教育研究专题“基于OBE理念的‘互联网+教师教育类课程’教学模式的探索与实践”（课题编号：HLW-20112）； 山西省教育教学改革课题“OBE理念下‘互联网+教师教育类课程’教学模式的实践探索”（课题编号：J2021637）； 晋中学院“1331工程”应用型教师专业
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在“互联网+”及师范专业认证的背景下，教师教育类课程注重课程教学目标导向与产出导向，与OBE教育理念实现了逻辑的重合。教师教育类课程在教学目标方面以成果为导向，以任务为驱动；在教学方法方面以学生为导引，以网络为载体；在教学资源方面以深度学习为纲，以实效提升为本；在教学评价方面以过程评价为主，以能力考查为重的方式，可以促进教学模式的建构。
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