摘要：语文是我国的国语课程，在进行语文教学的时候对于句式句法的教学是十分重要的。从现代汉语的角度来看，“把”字的用法涉及较为广泛，这种句子一般用于主谓句当中是一种特殊的句式，所以本研究主要针对“把”字的用法进行一番简要的分析，希望所得内容能够为相关领域提供有效的参考。
　　关键词：把；把字句；主谓句
　　在现实当中，把字句可以表达很多的意义，但从实际的统计数据来看，把字句主要是用来表示位移的，从原型用法的角度来看，与其他用法之间存在着某种必然的联系，所以分析把字句能够有效地为教学提供帮助，特别是对于双语教学当中，能够使得一些少数民族的学生更好地掌握汉语言。
　　一、把字句的原型
　　分析把字句的原型用法，也就是对这个句式的典型用法进行分析，通常我們也将其称之为常见用法。无论是从教学的角度来看，还是从学习的角度来看，对原型用法进行掌握，其要求相对来说都是非常低的。如果一个学生无法使用原型用法，那么不仅仅说明这是学生的失败，更是老师的失败。对于一个句子的原型体掌握，主要从掌握句子的原型用法开始，只有这样才能逐渐的掌握句式的深化。从把字句的原型用法来看，存在有待趋向补语的把字句，这种用法主要是表示位移，分析把字句的原型用法：
　　乌云把太阳遮住了；我把我的铅笔弄坏了；小红把她的书包带到了学校；妈妈把屋子擦得干干净净？？
　　还有“他把耳朵递给我？？”在这里，主要是将耳朵凑向我的意思。像这样的句式还有很多。当然在实际应用过程当中，也有很多句式可以转变为把字句，或者是通过将把字句转化为其他句式而不改变意思，这样的例子从汉语的角度来说数不胜数，也可以看出把字句在汉語文学当中的应用是十分典型的。
　　二、把字句的教学
　　对于汉语教学来说，如何做好把自己的教学工作是十分重要的。无论是从外语的角度或是从民族语言的角度来说，很少涉及到把字句的应用，所以在学习汉语的时候，学生理解这些有些困难，那么掌握了窍门以后发现对于这种句式的应用并不困难。所以在进行教学的时候，可以将把字句的谓语动词进行简单的分析，谓语动词一般都是及物动词，而且这种词语能够支配和影响把的宾语。不及物动词也一般表示判断和状态。比如“是、有、在、像”等等，还有能愿动词，可以对于某些心理活动进行表述，还有表趋向的动词，比如说“上、下、进、出、回、过、起、来、去”等等，在这些句式的应用当中，都不能将把字作为谓语动词。
　　从第二个角度来看，把字句的谓语动词后面，必须连带有其他的成分，可以是补语，也可以是重叠的动词。它能够否定副词，也能够使用一些能愿动词，将这些应用在把字句当中，需要将把字放在前面，而并非将谓语动词放在前面。在进行全句状语副词和介词短语等应用的时候需要将把字放在前面，其连动词状语和副词的介词短语放在谓语动词的前面。把字句的谓语动词后面不能够带“过”。
　　三、把字句的用法分析
　　在把字句里面表示位移的句式的比例相对较高，有些研究人员表示，在表示谓语的句式当中，把字句应用得最多。表述某种特定事物，在说话的时候，不要说将这个物体有了或者是有什么遭遇，而一般都说谁把这个问题怎么样。可以首选句式一般都是把字句，如果只被移动的物体的名字成分，那么在前面的一个分句里出现把字，就可以考虑放弃使用把字句或者是采用代词，或是回指前面的名词性成分。如果在一个小句式中，被移动的物体的名词性作为先于谓语动词出现的另一个动词的宾语，那么也不能够使用把字句式。把字句是在汉语教学当中是一种常见的句式，也是一种特殊的句式，在进行教学的时候，需要根据实例进行讲解，能够使学生更好地理解。而本研究并非要解决所有关于把字句式的问题，只是单纯的针对把字句式的基本问题进行相关的阐述，从教学的角度来说，能够尽量将把字句的用法进行详细的叙述，使学生做到理解，也就足够。
　　四、结语
　　综上所述，本研究主要简单的就把字句的用法进行分析和讨论。笔者认为，我国的文化源远流长，从古到今关于把字句的用法数不胜数，但是从基本的原则来看，把字句的初始用法就是表示位移，所以从它的原型用法进行分析，并且在教学过程中针对具体事例进行探究，能够更好地指导教学的实践工作，使学生理解把字句的用法，提高学生的语文素养。
　　参考文献
　　[1] 宣恒大.“把”字句研究综述[J].宜宾学院学报，2015，07（04）：21-22.
　　[2] 刘颂浩，汪燕.“把”字句练习设计中的语境问题[J].汉语学习，2014，23（04）：24-25.