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摘要：语文不仅是一门考试的学习科目，它还渗透在生活的各个方面，在生活中发挥着重要的作用，因此，语文知识的学习对每个人来说都是至关重要的。语文园地主要包括字词句的总结，重难点的分析以及课本的拓展。语文天地对知识进行由零化整，并且插入了图画等，这些吸引了学生的学习兴趣，并且通过总结的方式复习了已经学过的知识，大大提高了教学的实效。本篇文章将重点分析语文教学中的语文园地在小学语文教学中发挥的作用。
关键词：语文园地；小学教育
语文的教学目标不仅是语文学习成绩和分数的提高，它不仅是一门基础学科，它也是我们生活中经常使用的工具，读说拼写等等都是掌握语文必要的要求，最重要的是语文应该是作为学生认识世界的一扇窗户，通过语文，在教师的引导下，学生可以感知到這个世界的美好，语文还是一门学习语言的学科，学好语文，也让学生更加自如地在生活中进行语言的交流和情感的表达。语文还可以教会学生很多为人处世的道理。而语文园地作为语文教学的一个内容和教学手段，它吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，进而也就提高了教师教学的实效性，因此，语文园地在语文教学中的地位是至关重要不容忽视的。
一、现代教学手段技术在语文园地中的使用
随着现代科学技术的发展，教学可用的设备和仪器也在不断增加，尤其是近些年网络技术的发展，多媒体技术的应用，为学习增添许多课堂乐趣。例如在进行古诗词学习的时候，可以通过多媒体向同学展示一些诗词相关的图片，通过网络搜索关于诗人最全面的相关介绍，有些诗歌被编成歌曲，教师也可以播放音频，让学生学习和跟唱，这样既使教師的课堂生动有趣，又在唱歌的过程中进行歌词的记忆，这样可以增加同学的记忆效果，达到背诵经典古诗词的效果。在学习文章的时候，可以将教学内容做成ppt的形式，这是多媒体应用于教学之后的一种新的教学模式，这种教学模式给学生更加深刻的印象，有利于更好地学习知识。教师还可以播放课文经典段落的相关视频，让学生通过各种方式深入理解课文内容，达到教学目标。
教师在进行教学园地的学习时要注意多加运用多媒体。教师可以将语文园地内容做成ppt，也可以搜集相关教学视频进行观看和学习。用常见的多媒体设备如录音机投影仪和电视可以将语文园地做的更加吸引学生注意力。多媒体的应用相对减轻了教师备课的压力，让教师可以将更多的精力放在学生教育上，新的教学手段也可以让教师更加有教学的热情和信心。多媒体使得抽象的知识具体化，形象化，例如通过音频播放溪水流动的潺潺的声音以及书本中描绘的学生可能有些难以想象的风景，在多媒体的作用下，学生的兴趣提高，学生认识到了这个世界的美好。
二、在语文园地的学习过程中让学生发出自己的声音
传统的语文教学模式都是学生听，老师说。这种模式是存在一定弊端的，这种方式是单调乏味的，在这过程中，学生并没有主动参与接受知识，只是老师一味进行知识的灌输，学生在被动接受知识的情况下就会产生学习效率低下的结果。因此，让学生在课上一味听是行不通的。在语文园地的教学中，教师应该适当加以引导，让学生学会“模仿”教师说话，在模仿教师说话的过程中，学生学到了理解文章的正确的思路，形成思考习惯长期发展中，学生对课程接受能力加强之后，学生就学会了用自己的语言对课文进行解释和阅读形成自己的思考思路和习惯。
三、让学生也走上讲台
学生在学习过程中，可以适当得在进行充分的课前准备的情况下去充当老师的角色，在讲台前用自己的方式对自己的同学进行教学，讲述对于课文的理解和个人看法。这种方式可以让学生更好地理解老师上课的辛苦和不易，让学生学会认真听讲。另外，学生在讲课的过程中，教师要发挥好引导的作用，在学生的理解有偏差时及时加以纠正，避免引导其他同学进入误区。学生在体验过“当老师”之后，对老师会有更加深刻的理解，老师在听学生讲课的过程也是了解学生的过程，学生在讲台上所展示的东西可能是平时教师见不到的，这样就达到了教师和学生的双向沟通，相互了解的前提之下，有利于让师生关系更加融洽。教师关系的融洽才能保证良好的课堂氛围，提高教学的实效性，这种教学方式还可以锻炼学生的胆量和表达能力，能不能将自己的意思表达清楚对以后的人际交流会产生重大影响，可以给内向的同学一次展示自我的机会。语文园地的教学过程中，要经常进行角色的调换，在同学理解老师的情况下，更加有利于教师教学措施的推进，更好地完成教学目标。
四、在课堂上多进行互动
新时期对语文课堂提出了更高的要求，不能仅仅限于老师一味进行教育的单调模式，语文园地的学习中，要求学生和教师之间形成良好的互动。在课堂上要鼓励学生多对老师提出的观点进行质疑，让老师听到不同的声音，不要一直处于说教和俯视，教师要学会俯下身来，成为学生的良师益友，而不是一味地不动脑子的采纳和接受。在互动中教师要多关注性格偏于内向敏感的同学，多给他们鼓励和发言的机会，多给他们勇于表达自己的机会，这样可以带动整个班级的学习氛围，提高班级平均水平。还可以在班级实行回答问题记红旗，一星期一计算进行表扬和奖励的方式，这样在课堂就会有学生争先恐后地回答问题，形成了良好的学习气氛，教师的教学心情也会变好，老师所给的奖励同时也可以大大激发学生的学习动力，让学生更加积极地思考问题。教师在语文园地的教学过程中要最大成堆地调动学生主动接受知识主动参与互动，在主动接受的过程中更好地吸收知识。
总而言之，教师还要注意教学手段和教学方法，用最科学有效的方式让学生在语文园地里进行学习。
参考文献
[1] 陈秀菊.小学语文课程中“语文园地”教学分析[J]. 新课程学习（中）. 2013（01）
[2] 赵勤燕.让语文学习更加整合——小学语文课程中“语文园地”教学探索[J]. 华章. 2012 （10）
关键词：语文园地；小学教育
语文的教学目标不仅是语文学习成绩和分数的提高，它不仅是一门基础学科，它也是我们生活中经常使用的工具，读说拼写等等都是掌握语文必要的要求，最重要的是语文应该是作为学生认识世界的一扇窗户，通过语文，在教师的引导下，学生可以感知到這个世界的美好，语文还是一门学习语言的学科，学好语文，也让学生更加自如地在生活中进行语言的交流和情感的表达。语文还可以教会学生很多为人处世的道理。而语文园地作为语文教学的一个内容和教学手段，它吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，进而也就提高了教师教学的实效性，因此，语文园地在语文教学中的地位是至关重要不容忽视的。
一、现代教学手段技术在语文园地中的使用
随着现代科学技术的发展，教学可用的设备和仪器也在不断增加，尤其是近些年网络技术的发展，多媒体技术的应用，为学习增添许多课堂乐趣。例如在进行古诗词学习的时候，可以通过多媒体向同学展示一些诗词相关的图片，通过网络搜索关于诗人最全面的相关介绍，有些诗歌被编成歌曲，教师也可以播放音频，让学生学习和跟唱，这样既使教師的课堂生动有趣，又在唱歌的过程中进行歌词的记忆，这样可以增加同学的记忆效果，达到背诵经典古诗词的效果。在学习文章的时候，可以将教学内容做成ppt的形式，这是多媒体应用于教学之后的一种新的教学模式，这种教学模式给学生更加深刻的印象，有利于更好地学习知识。教师还可以播放课文经典段落的相关视频，让学生通过各种方式深入理解课文内容，达到教学目标。
教师在进行教学园地的学习时要注意多加运用多媒体。教师可以将语文园地内容做成ppt，也可以搜集相关教学视频进行观看和学习。用常见的多媒体设备如录音机投影仪和电视可以将语文园地做的更加吸引学生注意力。多媒体的应用相对减轻了教师备课的压力，让教师可以将更多的精力放在学生教育上，新的教学手段也可以让教师更加有教学的热情和信心。多媒体使得抽象的知识具体化，形象化，例如通过音频播放溪水流动的潺潺的声音以及书本中描绘的学生可能有些难以想象的风景，在多媒体的作用下，学生的兴趣提高，学生认识到了这个世界的美好。
二、在语文园地的学习过程中让学生发出自己的声音
传统的语文教学模式都是学生听，老师说。这种模式是存在一定弊端的，这种方式是单调乏味的，在这过程中，学生并没有主动参与接受知识，只是老师一味进行知识的灌输，学生在被动接受知识的情况下就会产生学习效率低下的结果。因此，让学生在课上一味听是行不通的。在语文园地的教学中，教师应该适当加以引导，让学生学会“模仿”教师说话，在模仿教师说话的过程中，学生学到了理解文章的正确的思路，形成思考习惯长期发展中，学生对课程接受能力加强之后，学生就学会了用自己的语言对课文进行解释和阅读形成自己的思考思路和习惯。
三、让学生也走上讲台
学生在学习过程中，可以适当得在进行充分的课前准备的情况下去充当老师的角色，在讲台前用自己的方式对自己的同学进行教学，讲述对于课文的理解和个人看法。这种方式可以让学生更好地理解老师上课的辛苦和不易，让学生学会认真听讲。另外，学生在讲课的过程中，教师要发挥好引导的作用，在学生的理解有偏差时及时加以纠正，避免引导其他同学进入误区。学生在体验过“当老师”之后，对老师会有更加深刻的理解，老师在听学生讲课的过程也是了解学生的过程，学生在讲台上所展示的东西可能是平时教师见不到的，这样就达到了教师和学生的双向沟通，相互了解的前提之下，有利于让师生关系更加融洽。教师关系的融洽才能保证良好的课堂氛围，提高教学的实效性，这种教学方式还可以锻炼学生的胆量和表达能力，能不能将自己的意思表达清楚对以后的人际交流会产生重大影响，可以给内向的同学一次展示自我的机会。语文园地的教学过程中，要经常进行角色的调换，在同学理解老师的情况下，更加有利于教师教学措施的推进，更好地完成教学目标。
四、在课堂上多进行互动
新时期对语文课堂提出了更高的要求，不能仅仅限于老师一味进行教育的单调模式，语文园地的学习中，要求学生和教师之间形成良好的互动。在课堂上要鼓励学生多对老师提出的观点进行质疑，让老师听到不同的声音，不要一直处于说教和俯视，教师要学会俯下身来，成为学生的良师益友，而不是一味地不动脑子的采纳和接受。在互动中教师要多关注性格偏于内向敏感的同学，多给他们鼓励和发言的机会，多给他们勇于表达自己的机会，这样可以带动整个班级的学习氛围，提高班级平均水平。还可以在班级实行回答问题记红旗，一星期一计算进行表扬和奖励的方式，这样在课堂就会有学生争先恐后地回答问题，形成了良好的学习气氛，教师的教学心情也会变好，老师所给的奖励同时也可以大大激发学生的学习动力，让学生更加积极地思考问题。教师在语文园地的教学过程中要最大成堆地调动学生主动接受知识主动参与互动，在主动接受的过程中更好地吸收知识。
总而言之，教师还要注意教学手段和教学方法，用最科学有效的方式让学生在语文园地里进行学习。
参考文献
[1] 陈秀菊.小学语文课程中“语文园地”教学分析[J]. 新课程学习（中）. 2013（01）
[2] 赵勤燕.让语文学习更加整合——小学语文课程中“语文园地”教学探索[J]. 华章. 2012 （10）