论文部分内容阅读
本文主要讲述了地铁的起源,地下铁（Subay tube underground）作为城市的交通系统（Metro）,空压机的简介及拆解和维护。当空压机主次发生矛盾,产生故障时候如何采取措施妥善解决启动逻辑和优化其方案。
地铁部件空压机浅谈
【摘 要】
：
本文主要讲述了地铁的起源,地下铁（Subay tube underground）作为城市的交通系统（Metro）,空压机的简介及拆解和维护。当空压机主次发生矛盾,产生故障时候如何采取措施妥善解决启动逻辑和优化其方案。
【机 构】
：
上海申通地铁集团有限公司维保车辆大修厂
【出 处】
：
中国标准化
【发表日期】
：
2019年S2期
其他文献
围绕单元问题进行情境建构是一种有效实施项目化学习大单元深度学习的重要策略，具体途径有三：一是链接单元文本情境素材重构“学习单元”设置驱动性问题，二是链接日常生活情境素材选择名著导读问题统整整本书阅读，三是链接学科认知情境素材统整主题共探单元问题。
“教学做合一”是陶行知先生的重要教育理念，旨在强调学生在教学中的主体地位，让学生在教学过程中掌握基本的学习方法，而在初中语文教学中，综合性学习有助于践行新课改的教育理念、强化学生的主体地位，这就与“教学做合一”的观念不谋而合。基于此，文章将简析“教学做合一”在初中语文综合性学习中的价值，并从链接教材，融入生活元素、设置任务，培养探索意识、关注热点，增强创新思维等方面探索其落实路径。一、对“教学做合
期刊
2016年部编本初中语文教材将"综合性学习"独立出来,在一定程度上提升了"综合性学习"在语文教学中的地位,但教师的教学普遍缺乏一致的、较为规范的教学实施策略。因此,本文在语文"综合性学习"理论系统规范的基础上,针对部编本初中语文"综合性学习"存在的师生重视度不够、学生多方合作缺乏有效性、教学评价单一等教学现状,将"学习共同体"的建构引入部编本初中语文"综合性学习"教学中,以形成系统的、深入的、可操
语文综合性学习是语文课程改革的一大亮点,它引导学生融合各种能力创造性地进行知识重组。陶行知先生教育我们"生活即教育""社会即学校",他认为每个孩子都具有巨大的创造潜力。他的这一思想对语文综合性学习的开展具有重要的指导意义。教师应解放思想、创新构思、创设生活情境,建立创造性的评价标准,时刻引导学生的创新意识。
2022年4月，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》终于与大家见面了。与以往的课程标准相比，新的体育与健康课程标准有哪些重要变化、如何认识与理解体育与健康课程理念、如何将新的标准落实于实践之中……《体育教学》编辑部特邀请《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》修订组核心成员进行系列解读，以期为全国广大一线体育教育工作者呈现清晰、可阅读的“新课标”。
项目化视域下的语文综合性学习，强调学生通过合作学习解决复杂问题，培养学生以高层次认知水平为主的综合性思维能力。它集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。本文以部编教材小学语文三年级下册综合性学习“中华传统节日”为例，通过“项目准备、项目制定、项目实施和项目评价”四个方面，阐述如何在项目化视域下的综合性学习中发展学生的高阶思维，提升学生的语文核心素养。
古诗文是中华民族优秀传统文化的载体,是中华民族的语言宝库、思想宝库、艺术宝库。诗歌教学是传承这一中华文化精粹、培植学生语文综合素养的重要渠道。当前语文教师在诗歌教学方面存在教学内容缺乏主题引领、单一且零散的问题,主要表现在如下方面:一节课只教一首诗歌,教学内容未能辐射到教材之外;或未能做到以教材为引子,有效整合教材内外的诗歌素材;或未能关注到学生的情感体验,导致诗歌赏析力度有限等。为解决上述问题,
伴随我国小学语文新课程的深入改革，综合性学习受到了越来越多的认可，并且在小学语文教材上出现了专门的综合性单元学习板块。但是，单元主题的小学语文综合性学习开展现状并不乐观，没有发挥出真正的教学价值。本文分析了基于单元主题小学语文综合性学习的现状和建议，希望可以促进学生的健康成长。一、基于单元主题小学语文综合性学习的现状通过分析和对比，目前我国小学语文教师所开展的基于单元主题的综合性学习主要分为五个阶
期刊
外界刺激对于神经系统的发育和成熟具有非常重要的作用。视觉系统由于具有明显的经验依赖性和视觉剥夺的易操作性,而成为研究外界活动影响神经发育可塑性机制的重要模型。但是对于视觉活动通过何种机制影响神经发育关键期目前仍存在争论,需要进一步的研究。我们用SD大鼠作为研究对象,利用全细胞记录的手段研究了初级视皮层Ⅱ/Ⅲ层锥体神经元长时程增强（long-term potentiation, LTP）诱发的时间窗
我校于2016年9月申报了江苏省"十三五"规划课题《"物候探秘"综合性学习课程建设的实践研究》,2017年2月获批立项并被列为省第四批精品课题培育对象。为使培育对象真正成为精品课题,我校坚持精品课题建设标准努力提升研究品质。我们将对照精品课题建设标准,学习、理解、消化、吸收,内化于心,外化于行,在课题研究的各个环节,在课题研究的具体行动中,向着精品课题建设标准接近、接近、再接近,让精品课题应有的样