【摘 要】
：
1.引言.单元整体教学设计是教师对教学内容进行完整阅读、理解,对所学知识点进行纵横联系,从一个章或一个单元内容进行整体的教学设计.根据内容的教学目标以及学生的特点,对知识进行重组、整合,让学生完成相对完整的知识体系。单元整体教学设计是介于宏观教学设计与微观教学设计之间,单元教学的核心思想是系统思维、实施的基本路径是“总--分--总”、实施的关键是灵活生成.
论文部分内容阅读
1.引言.单元整体教学设计是教师对教学内容进行完整阅读、理解,对所学知识点进行纵横联系,从一个章或一个单元内容进行整体的教学设计.根据内容的教学目标以及学生的特点,对知识进行重组、整合,让学生完成相对完整的知识体系。单元整体教学设计是介于宏观教学设计与微观教学设计之间,单元教学的核心思想是系统思维、实施的基本路径是“总--分--总”、实施的关键是灵活生成.
其他文献
一、引言近日,最高人民检察院检察长、首席大检察官张军“两会”期间接受《中国日报》专访时表示,知识产权保护是建设创新型国家的重要支撑,保护知识产权就是保护创新。著作权是知识产权的重要组成部分,随着互联网技术的发展,越来越多的著作权人开始在网络上发表、刊载自己的文学作品、科研文章或者上传其表演的音乐、影视等各类作品,传统的著作权人也开始逐渐将自己的作品在互联网上发表。
5月14-16日,“2021年中国脑卒中大会暨第十一届全国心脑血管病论坛”在北京召开,高州市人民医院等96家单位在会上被授予2021年国家“高级卒中中心”。会议由国家卫生健康委脑卒中防治工程委员会、中国老年保健医学研究会、中华预防医学会主办。
上世纪70年代末至“十三五”时期,中国经济和社会经历了令人惊叹的高速发展。随着人口增长和快速城市化,中国建筑业通过持续、快速、大批量的建设,完成了以数量累积为主的特定历史时期使命。“十四五”开局之年,站在历史的转折点可见,建筑业粗放式增长的时代已经过去,一个面向高质量发展、面向绿色发展的新时代正在到来。
2020年10月18日至11月1日,我有幸入选第十二期全国检察教育培训讲师团,赴新疆生产建设兵团检察机关开展支教巡讲活动。西部巡讲虽然结束了,但是对我来说,此次巡讲不但是我个人传播知识、传授技能的过程,更是自己心灵受洗礼、灵魂受震撼、思想受教育的过程。如今虽已归来,但西部巡讲支教中的诸多场景,依然历历在目,这将是我一辈子的财富。
中国自古以来就是“爱好和平、追求和睦”的国家,5000多年的历史积淀形成了底蕴深厚的中国优秀传统文化,主要包含“和衷共济”“和而不同”的“和合”文化以及“兼济天下”“天下为公”的“天下”情怀。中国优秀传统文化中蕴含的“天下为公,世界大同”思想,为构建人类命运共同体提供强有力的思想保障。人类命运共同体的构建,恰是在传承与发展中国优秀传统文化和独特智慧的前提下,向全世界推广中国优秀传统文化的“精髓”,深化全球各国对中国文化的了解,坚定文化自信,推动各国与中国的沟通及合作,从而建立起“大同世界”。
3月19日,市检察院召开全市检察机关党风廉政建设和反腐败工作电视电话会议,传达学习十九届中央纪委五次全会、市纪委H\"―届九次全会精神,总结2020年工作,研究部署2021年任务。市检察院党组书记、检察长宫鸣出席会议并提出要求:一要以提高政治“三力”为指引,切实把“两个维护”落实到检察工作全过程;二要以充分发挥引领保障作用为导向,切实把全面从严治党治检政治责任落地落实。
1传统以太网方案概述传统网络布线结构如图1所示。对应的网络模型主要有以下几种:(1)大二层架构网络网络模型一般是:核心(业务网关)--汇聚交换机接入交换机。核心部署为终端业务网关,核心以下为纯二层网络,接入汇聚做二层透传。接入交换机部署在楼层弱电间,接入交换机到功能房间布线通过双绞线进行布线。(2)三层架构网络网络模型一般是:核心--(三层)汇聚交换机(业务网关)--接入交换机。汇聚交换机部署终端业务网关,汇聚上联核心交换机为三层链路,核心做三层流量转发。接入交换机部署在楼层弱电间,接入交换机到功能房间布
【课件的制作】从图1到图2,到图3,在几何画板里其实只是一个图,我们只需要修改参数n就可以了.这个课件的制作用到了变换-迭代的功能.通俗地描述,迭代就是让电脑帮我们做重复的事情.
实数的概念和运算性质是学习了平方根、立方根以及开平方、开立方运算后引入.教材一般是采用与有理数对照的方法引入无理数,并给出实数的概念和分类.随着无理数的引入,数的范围从有理数扩充到实数,这个扩充过程体现了概念、运算的一致性.笔者观摩一节关于实数运算公开课,其中运算教法存在一些问题争议,引发笔者思考.
针对新时代背景下,高职院校意识形态和思想舆论阵地存在不同程度的宽松软、阵地建设片面化、建设过程阶段化、建设队伍相对薄弱等问题,本文以山西工程科技职业大学为例,从全员、全过程、全方位“三全育人”的视角,对意识形态阵地建设进行研究,从而构建高职院校意识形态阵地的基本框架,探索有效实施路径。