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随着信息技术的快速发展与 “互联网 ＋” 进入大众的视野, 数字素养也变成学生必备品质.但是数字素养与信息素养、 媒介素养的概念界定不清, 导致数字素养在我国出现“水土不服” 的现象.本文先综述了三种数字素养理论框架,提供了理论依据; 再分析我国中小学信息技术课程的教育政策如何运用数字素养; 最后思考了“数字素养” 下中小学信息技术课程如何实施.