财务工作者不仅要具备和谐的个性、优良的专业素养，还要具备一定的综合职业能力。目前，大部分中职财会专业毕业生找不到对口的工作，最关键的因素是学生综合职业能力差，即专业功底薄弱，操作能力和社会适应性不强，职业素养和创新能力达不到用人单位的要求。针对就业现状，学校应如何改进课程设置，提升学生综合职业能力呢？
　　一、课程设置存在的问题
　　1.目标不明确
　　本专业培养的是基层的财务工作者，需持证上岗，但目前有些学校的课程设置缺乏针对性，重操作、轻理论，学完《基础会计》后，不开设《财务会计》就直接上实训课，学生既没有扎实的理论基础，又没有过硬的专业技能，过早让学生上实训课，反而得不偿失。
　　2.缺乏人文素养的培养
　　大多数中职学生文化基础相对薄弱。入学后，以学习专业课为主，使得相当一部分学生对我国的传统文化了解甚少，缺乏美学知识与文化修养，缺乏人际交往能力，这直接影响了学生在工作中的竞争能力。现在很多中职学校在开设课程时，除了文化课和专业课外，其他课程基本不开设，缺乏培养学生人文素养和综合素质的课程设置。
　　二、课程设置改革的建议
　　1.增减财会专业理论课程
　　为适应社会对财会从业人员的从业要求，很多学校开始重视专业考证，在课程设置上也进行了相应的调整。原有的中职财会专业的专业课程设置很丰富，有《基础会计》《企业财务会计》《商品流通企业会计》《成本会计》《财务管理》《会计电算化》《统计原理》《审计》等课程，然而中职学生的学习基础较薄弱，在校的学习时间也只有两年，要把这么多的专业课程学好确实不易，也不现实。我认为，学校应该从学生的从业要求出发，有效增减专业课程，保留《基础会计》《企业财务会计》《成本会计》《会计电算化》课程，增加《财经法规》课程，删除《统计原理》《审计》等课程，被删除的课程学生可以在以后的学历进修中学习。这样，学生在校学习专业课就比较有针对性，对一些专业基础课也学得透彻，同时还增强了学生学习的动力，毕竟一毕业就能持证上岗是所有中职学生所期待的。
　　2.开设财会专业实践课程
　　会计专业和其他专业在实践操作环节上区别很大，大部分的会计实践只能是学生在校内进行仿真模拟实习，用人单位不可能让学生去练习做账，最多是让学生去企业参观财务部门的会计资料，让学生对会计工作流程有个初步了解，所以对学生在校进行动手能力的培养就尤为重要了。《会计基本技能》《出纳岗位的实训》两门课程一定要开设，《会计综合实训》难度较大，时间又长，应就实际情况而定。
　　3.开设“素质化”课程
　　很多中职学校认为学生主要是学专业知识，多开点专业课最重要，其他课程开不开都无所谓。但学生踏上工作岗位后，决定他们成功的除了过硬的专业理论知识和实践操作能力，还要具备社会适应能力。很多中职学生到用人单位出现了怕吃苦、嫌工资低、和同事没法相处等状况。要使学生更好地融入社会，学校除了开设政治、语文、数学、英语、体育等文化课外，还应开设专业素养课，如形体训练、音乐欣赏、就业指导等课程，帮助学生陶冶情操，提升审美能力和处事能力，以增强自身的综合竞争力。
　　作者单位 江苏省宜兴市职业教育中心校
　　（责任编辑 刘 颖）