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【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进的民族之林。尤其是在实施素质教育的今天，创新更是教育改革的主旋律。本文作者从三个方面详细阐述了初中历史创新教学的策略与方法，即：在运用教材上要敢于创新、在课堂教学上要大胆创新、在课外活动上要鼓励创新。
【关键词】初中历史 创新教学 初探
培养学生的创新精神是时代的要求，是人的自身发展的要求，也是教育进一步深化的必然趋势。因此，作为中学历史教育工作者，我们应以培养学生的创新性思维能力作为中学历史教学的灵魂和核心，重视学生创新思维能力的培养，积极主动地培养学生的创造精神和实践能力。
在素质教育和教學改革并进的今天，判断教师水平的标准已不是学生的考试结果。高分低能已经不是这个时代需要的人才。所以教学工作者必须采取一些切实可行的方法改变这种尴尬的局面。首先要让学生爱上历史，平时学习历史知识时，很多学生都觉得枯燥乏味，提不起精神，完全死记硬背。这时教师就有义务提高学生学习历史的热情。只有当学生真正喜欢上历史，一切教学计划和目标才有意义，否则只不过是纸上谈兵罢了。
一、以学生为本，建立平等和谐融洽的师生关系
课堂是老师与学生传授与接受知识的地方，我眼中课堂很神圣。学生和教师之间无论在课上还是下课都应该是互动交流的关系，而不是管和被管的关系。首先教师对学生必须做到一视同仁，坚信只有不努力的教师，没有教不会的学生，对学生要有充分的耐心。其次一定要主动创造与学生交流的机会，加强彼此之间的信任感。允许学生犯错，谁都会犯错，何况是在学习阶段的学生，面对犯错的学生，教师一定要动之以情，晓之以理，让学生充分信任教师，走进他们的心里，了解他们在学习上的困惑和难点。只有当师生之间构建起了平等交流的桥梁，学生才能更投入地接受你所教授的知识。最后，教师一定要经常激励学生，让他们有进步的动力。如此一来，学生就会渐渐接受教师的一切，包括他所传授的知识，在这种状态下，教学任务就可以更加轻松地推进。
二、为学生营造丰富多彩的课堂环境
万事开头难，教学课堂也是这样。在尝试以一种新的方式改变课堂的一开始可能会遇到一些困难，但只要你够用心思，想法够好，就可以慢慢为学生所接收。你讲的东西学生喜欢听了，那就可以顺利展开其他教学工作了。关于教师如何进行课堂导入，笔者有以下几个建议：
1.故事导入法。这种方法屡试不爽，因为对学生来说每日千篇一律的课堂是枯燥的，所以在课堂一开始，教师所讲述的小故事就能有效吸引学生的注意力。教师还可以安排学生以表演小短剧的方式拉开课堂序幕，这样学生的兴趣提高了，课堂效率自然提高了。
2.视频引入法。引导学生进入状态的方法纷繁多样，开课前播放视频也是方法之一。纪录片、历史剧等都可以。播放视频比故事更能直接激发学生的兴趣，为接下来的课堂教学热身，营造活跃的课堂气氛。这样学生既吸收了课堂知识，又多了学习热情，还发挥了锦上添花的作用。
3.提问导入法。提问可以在上节课结束前也可以在本节课开始前，目的在于培养学生的自主思考能力。用一个学生还没有掌握的问题导入一堂课可以加深学生的记忆，同时可以训练学生自主思考和理解的能力。
三、充分激发学生对初中历史的兴趣
要提高教学质量，首先要让学生对历史感兴趣、爱上历史。这是一个态度问题，当一个人喜欢一种东西的时候，自然而然会容易接受这种东西，学习历史也是如此，当学生产生了对学习历史积极性，那么学生在历史学习过程中就会十分主动。以下是如何提高学生学习热情的策略。
1.发挥感情作用，激发学生的学习热情。人是有感情的动物，感情在很多时候都会对一个人的行为方式起到导向性作用。所以情感在确保课堂教学顺利进行的实践中相当重要。这就要求教师多与学生沟通，深入学生中间，了解其爱好、兴趣所在。研究结果表明，教师的人格魅力、优良习性、对学生的热爱程度、渊博的知识面、出众的形象、优良的口才都是感染学生的因素。因此，作为课堂教育的引路人，教师必须主动展现自己的情感，让学生为自己所感染，成为与教师“志同道合”的人。对于学生而言，教师不应该是一个管理者，而应该是一些其的他亲近角色，如朋友、家人等。所以如果教师能充分展现自己的感情，则对于激发学生的学习激情是很有帮助的。
2.展现自己的语言魅力。语言是展示一个人的个人魅力的很重要的方式。幽默诙谐的语言能使学生以一种更加轻松的状态听课，当学生处在这种状态中时，更容易接受来自外界的知识信息，还可以拉近师生之间的距离。
3.利用课堂资源激发学生的学习兴趣。利用各种资源为学生尽可能地创造出他们更加喜欢的教学环境。比如利用现代化的多媒体教学设备，部分年轻老师的电脑水平高，会在多媒体课件中插入一些图片、音乐、动画等效果，学生会对这些东西产生浓厚的兴趣，这时教师再加以适当指引，把学生的兴趣引到课堂教学中，学生有了学习兴趣，自然就能积极主动地学习历史课程。
四、结语
历史教学始终以学生为本、以展现历史原景为本。学生是课堂的主体，所以一定要注重他们的反响，因为他们的热情会直接影响整个课堂的气氛及课堂教学效率。只要学生对历史这门学科有足够的兴趣，再加上教师悉心的教导，学好初中历史就不难，每一个历史教师都要认真做到。
【参考文献】
[1]董秀芳.浅谈初中历史教学中的德育教育[J].教育教学论坛，2011.
[2]崔国成.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国教育技术装备，2011.
【关键词】初中历史 创新教学 初探
培养学生的创新精神是时代的要求，是人的自身发展的要求，也是教育进一步深化的必然趋势。因此，作为中学历史教育工作者，我们应以培养学生的创新性思维能力作为中学历史教学的灵魂和核心，重视学生创新思维能力的培养，积极主动地培养学生的创造精神和实践能力。
在素质教育和教學改革并进的今天，判断教师水平的标准已不是学生的考试结果。高分低能已经不是这个时代需要的人才。所以教学工作者必须采取一些切实可行的方法改变这种尴尬的局面。首先要让学生爱上历史，平时学习历史知识时，很多学生都觉得枯燥乏味，提不起精神，完全死记硬背。这时教师就有义务提高学生学习历史的热情。只有当学生真正喜欢上历史，一切教学计划和目标才有意义，否则只不过是纸上谈兵罢了。
一、以学生为本，建立平等和谐融洽的师生关系
课堂是老师与学生传授与接受知识的地方，我眼中课堂很神圣。学生和教师之间无论在课上还是下课都应该是互动交流的关系，而不是管和被管的关系。首先教师对学生必须做到一视同仁，坚信只有不努力的教师，没有教不会的学生，对学生要有充分的耐心。其次一定要主动创造与学生交流的机会，加强彼此之间的信任感。允许学生犯错，谁都会犯错，何况是在学习阶段的学生，面对犯错的学生，教师一定要动之以情，晓之以理，让学生充分信任教师，走进他们的心里，了解他们在学习上的困惑和难点。只有当师生之间构建起了平等交流的桥梁，学生才能更投入地接受你所教授的知识。最后，教师一定要经常激励学生，让他们有进步的动力。如此一来，学生就会渐渐接受教师的一切，包括他所传授的知识，在这种状态下，教学任务就可以更加轻松地推进。
二、为学生营造丰富多彩的课堂环境
万事开头难，教学课堂也是这样。在尝试以一种新的方式改变课堂的一开始可能会遇到一些困难，但只要你够用心思，想法够好，就可以慢慢为学生所接收。你讲的东西学生喜欢听了，那就可以顺利展开其他教学工作了。关于教师如何进行课堂导入，笔者有以下几个建议：
1.故事导入法。这种方法屡试不爽，因为对学生来说每日千篇一律的课堂是枯燥的，所以在课堂一开始，教师所讲述的小故事就能有效吸引学生的注意力。教师还可以安排学生以表演小短剧的方式拉开课堂序幕，这样学生的兴趣提高了，课堂效率自然提高了。
2.视频引入法。引导学生进入状态的方法纷繁多样，开课前播放视频也是方法之一。纪录片、历史剧等都可以。播放视频比故事更能直接激发学生的兴趣，为接下来的课堂教学热身，营造活跃的课堂气氛。这样学生既吸收了课堂知识，又多了学习热情，还发挥了锦上添花的作用。
3.提问导入法。提问可以在上节课结束前也可以在本节课开始前，目的在于培养学生的自主思考能力。用一个学生还没有掌握的问题导入一堂课可以加深学生的记忆，同时可以训练学生自主思考和理解的能力。
三、充分激发学生对初中历史的兴趣
要提高教学质量，首先要让学生对历史感兴趣、爱上历史。这是一个态度问题，当一个人喜欢一种东西的时候，自然而然会容易接受这种东西，学习历史也是如此，当学生产生了对学习历史积极性，那么学生在历史学习过程中就会十分主动。以下是如何提高学生学习热情的策略。
1.发挥感情作用，激发学生的学习热情。人是有感情的动物，感情在很多时候都会对一个人的行为方式起到导向性作用。所以情感在确保课堂教学顺利进行的实践中相当重要。这就要求教师多与学生沟通，深入学生中间，了解其爱好、兴趣所在。研究结果表明，教师的人格魅力、优良习性、对学生的热爱程度、渊博的知识面、出众的形象、优良的口才都是感染学生的因素。因此，作为课堂教育的引路人，教师必须主动展现自己的情感，让学生为自己所感染，成为与教师“志同道合”的人。对于学生而言，教师不应该是一个管理者，而应该是一些其的他亲近角色，如朋友、家人等。所以如果教师能充分展现自己的感情，则对于激发学生的学习激情是很有帮助的。
2.展现自己的语言魅力。语言是展示一个人的个人魅力的很重要的方式。幽默诙谐的语言能使学生以一种更加轻松的状态听课，当学生处在这种状态中时，更容易接受来自外界的知识信息，还可以拉近师生之间的距离。
3.利用课堂资源激发学生的学习兴趣。利用各种资源为学生尽可能地创造出他们更加喜欢的教学环境。比如利用现代化的多媒体教学设备，部分年轻老师的电脑水平高，会在多媒体课件中插入一些图片、音乐、动画等效果，学生会对这些东西产生浓厚的兴趣，这时教师再加以适当指引，把学生的兴趣引到课堂教学中，学生有了学习兴趣，自然就能积极主动地学习历史课程。
四、结语
历史教学始终以学生为本、以展现历史原景为本。学生是课堂的主体，所以一定要注重他们的反响，因为他们的热情会直接影响整个课堂的气氛及课堂教学效率。只要学生对历史这门学科有足够的兴趣，再加上教师悉心的教导，学好初中历史就不难，每一个历史教师都要认真做到。
【参考文献】
[1]董秀芳.浅谈初中历史教学中的德育教育[J].教育教学论坛，2011.
[2]崔国成.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国教育技术装备，2011.