体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,有效地发展身体、增强体质、促进健康,同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育的教学。这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。体育课教学主要以室外课为主,它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动,在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外,同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动的能力。因此,为了更好地适应新课程下的体育课教学,我们应做到:
　　一、注重行为和仪表
　　行为是指各种活动和举止、作风、表情、手势、动作、言语等。作为体育教师,更应注重自己的仪表和行为,做到着装整洁、得体,自觉遵守体育课常规,言行、举止要文明,手势、表情要恰当,作风要端正,爱岗敬业。只有为人“师表”才能统领学生、取悦学生。一方面,教师在完成本职工作外还要不断地给自己“充电”(补充新知识、新技能);另一方面,还要不断地提高自己的业务水平。只有不断地进取,不断地提高自己各方面的能力,才能跟上现代化教育步伐,才能做一个与时俱进的学校体育工作者。
　　二、师生是有机的统一体
　　“师生”是相对学生和老师而言的,两者是共存的。因此,教学中教师要了解学生的爱好和需求,教学内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要,为学生服务。教学特别是集体性、游戏性的活动,教师参与到其中进行引导和协作,能使课堂气氛变得更加活跃和融洽,更能提高学生练习积极性,教学效果也会变得更加显著。
　　三、体育课教学要开放化
　　在课程改革、教学不断创新的今天,体育课教学也应以创新为主,面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学为主,而应是以学生为主体的尝试性教学为主;要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容,内容应以协作性和互助性为主,重视对学生体育能力的培养,再根据本课内容的需要来选择场地、器材等;要尽量让我们的运动场所向社会场所转变,让学生与社会接轨,这不仅是体育教学的功能,也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和应具备的某些能力,而应多给学生一点自由发展的空间,充分发挥学生的创造力和想象力;让学生有选择地进行体育锻炼,从而发展学生的个性和特长,为终身体育锻炼奠定基础,因此,教学时我们不应强求一律。体育课要开放,不光是教学形式和教学理念的开放,而更应该是体育活动内容的设置多样化、协作化、趣味化、强身益智化,从而全面锻炼身体,增强体质,促进健康。
　　四、教师对理论课的教学应做到生动有趣
　　熟悉教材、抓重点、提要领,再用各种方式进行旁敲侧击,将知识点融入典故或小故事中让学生在比较愉悦的气氛中获得知识(如讲到标枪时,穿插标枪的由来:远古时期人类为了生存用来猎取猎物和防卫等而演变发展而来的;再如奥运会、马拉松、篮球等运动项目的由来,这些都是学生感兴趣的话题)。这些都要求教师在课前要有充分的准备:查阅资料、整理资料、收集新鲜的信息,那么如何巧妙地把这些东西穿插到课堂教学中去,这也是有技巧的。因此,教师只有在实践中不断地尝试、不断地积累、不断地创新,才能把体育课教学变成学生获得知识的“摇篮”,这也是体育教学者必修的一门艺术。同时,理论教学应充分运用现代化教学设备(多媒体、投影仪等),让学生直观地去领会一些难以用语言描述的动作、动作细节和动作难点等,这种“眼见为实”的教学不但能调动学生的思维,而且更能提高课堂教学效果。
　　体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。因此,作为学校体育工作者一定要忠于体育事业,充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力。
　　作者单位:四川科技职工大学