我的智能魔法石——七年级心理辅导课教学设计

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<正>【设计理念】加德纳的多元智能理论认为,人的智力是由多种智能组合构成的。这些智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。七年级学生的自我评价较片面,他们对个人爱好的认识较清晰,但对个人能力和优势的认识较模糊,大部分学生缺乏生涯规划意识。本课以"多元智能"为核心,通过"智能魔法石"活动让学生在体验中初步了解自己的潜在智能优势,
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评价大豆肽缓解小鼠体力疲劳的作用效果,探究其可能的机制。通过构建急性疲劳与D-半乳糖亚急性衰老2种动物实验模型,考察大豆肽低(0.25 g/kg)、中(0.5 g/kg)、高(2.5 g/kg)剂量下,小鼠负重游泳(WLS)时间、小鼠血清或肝脏中血清尿素氮(BUN)、血乳酸(LD)、糖原、糖原合成酶(GS)、总过氧化物酶(T-SOD)、丙二醛(MDA)、磷酸肌酸激酶(CPK)生化指标的变化。结果表
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目的:探讨个性化延伸护理联合标准化健康教育路径对慢性胃溃疡患者的影响。方法:选取2017年1月1日~2019年1月31日收治的80例慢性胃溃疡患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施个性化延伸护理联合标准化健康教育,对照组实施常规护理;比较两组干预前、随访6个月自我效能、依从性行为、症状控制程度及复发率。结果:随访6个月,观察组自我效能评分高于对照组(P<0.01);观察组依从