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数学教育作为基础教育的重要一环，不仅要让学生习得数学知识，更重要的是让学生学会数学思考，掌握学习方法，懂得怎样学和怎样用，并能创造性地学和创造性地用。如果在数学教学中，教师能适时、适度地引导学生观察后再思考或让抽象思考的内容转化成直观化的素材，学生必然会真正地把握知识的本质属性，数学思维也会相应地深入、内化，思维品质更会相应地得到提升。那么，教师如何在教学中提升学生的思考力呢？