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【摘要】科技经济的发展给人们的生活带了许多便利，同样也给小学英语教学带了巨大的变化，如今，传统的课堂教学逐渐过渡为多元化课堂教学模式，微课作为多元化课堂教学模式中的一种重要手段，深受学生喜欢和青睐，不仅在各个学科得到有效推广，而且在学生学习生活中发挥出了巨大的作用。在新时代的发展下，社会对人才的要求越来越高，而微课对于高素质人才的培育具有重要的意义。
【关键词】微课 小学英语 教与学
过去，传统的课堂教学模式以教师在黑板上写、画，学生在下面记笔记为主，新时代下微课的诞生，给小学英语教学带来了新的机遇和变革。结合了声、色的微课以视频、图片等灵活的形式呈现在学生面前，能够化课本中枯燥沉闷的文字为具体形象的画面，加深学生的印象，同时还加大学生的专注度。微课作为新兴教学手段，融合了科技的力量，给学生的带来全新的上课体验，不仅能够提高学生的上课热情，还能有效提升课堂质量，更好地实现课堂教学目标。
一、微课的特点
1.时间短，具有较强的针对性。微课的制造一般时长短，减轻了学生的心理负担，同时针对性强，为学生攻克知识难点、重点提供了途径，详细的讲解为学生解答了许多知识的疑惑。
2.内容多，具有生动形象的场景。微课丰富的视频内容带了许多画面和场景，吸引了学生的注意力，不仅如此，强烈的画面感也增加了学生学习的热情和积极性，大量的数字资源为微课提供了重要素材，使得微课的形式变化莫测，生动有趣而不显得单调重复。
3.重点明确，具有突出主题的特点。微课由于时长的限制，往往具有主题突出的特点，因此有助于学生在微课过程中快速寻找到重点，提炼关键知识点，帮助学生在短时间内能够搭建知识体系，形成清晰的知识框架。
4.实用性强，具有方便快捷的特点。微课的产生减少了教学上时间和空间的限制，学生在家中就能很好地开展，不仅如此，微课的数量多，内容丰富，能让学生快速找到自己所需，而且交互性强，微课通过网络通讯的力量加强了学生和老师、学生和学生之间的交流，加强了彼此间的讨论。
二、微课在小学英语教学中的教与学
1.鼓励学生利用微课预习复习。教师要提高课堂的教学质量，还要鼓励学生进行课文预先。过去，在传统的英语教学中教师也会要求学生进行课文预先，但是因为缺乏相应的监督措施和设备，布置的预习任务往往流于形式，所起的作用十分渺小。在科技的发展下，教师应该鼓励学生利用微课在家中事先进行课文预习，了解课文的整体结构，不仅如此，学生在预习的过程中能够对课文产生独立的思考，这样能够有效提升学生在课堂上的听课效率，帮助学生提升自我思考能力。短时长的微课突出预习重点，帮助学生快速梳理思路，微课以其丰富的课堂形式和生动有趣的内容深得学生青睐，提高学生的预习热情。此外，一改过去学生对着课本反复观看的复习方式，微课为学生提供了一个更加方便、可持续的复习途径，学生无论在何处都能进行复习，节省了时间和空间上的成本，还能帮助学生有效率地完成复习计划，提高学生的英语成绩。
2.利用微课搞好课堂教学。英语教学不仅在于成绩的提升，还在于对学生听、说、读、写等方面能力的培养和锻炼，因此，教师可以有效结合微课的特点，提供一个方便快捷的平台给学生进行更高层次的锻炼，帮助他们提升自己的英语水平和英语综合素質。
（1）巧用微课导入课堂，帮助学生进入状态。微课能够带给学生身临其境的体验，以强烈的画面感帮助学生快速进入课堂状态，提高学生的专注力。为此，教师应该要巧用微课的独特优势，选取代入感较强的片段来吸引学生，增加学生的求知欲，适时利用微课来维持学生的上课热情，保持一个情绪高涨、轻松活跃的课堂氛围，更好地实现课堂教学的质量提升。
（2）巧用微课帮助学生突破知识中的难点重点。微课能够进行知识的快速整合，教师能够根据学生自身的特点、教学内容的要求、具体的实际情况来制作微课来进行本班学生的针对性训练，帮助学生解决日常学习生活中知识的难点重点，解答学生的疑惑，梳理学生的思路，帮助他们更好地掌握课本知识，加深对单词、课文的理解记忆。
（3）巧用微课加强课堂练习。练习和作业是小学英语教学中一个重要的组成部分和教学手段，传统的课堂练习是让学生通过抄写英文单词来达到增加学生记忆的目的，单一的形式让学生厌烦课堂练习，机械般的练习方法增加了学生对英语学习的心理负担，不仅如此，不佳思索的练习方法也让练习本身失去了真正的意义，学生对训练内容不加思索，做完就忘，更不用说培养学生的发散性思维。因此，教师要想学生得到真正提升，在未来的英语学习之路得到可持续发展，应该要巧用微课，丰富练习形式和内容来帮助学生提高做题的兴趣，提高学生思考的深度和广度，从而达到课堂练习质量的飞跃提升。
三、总结
微课作为一种新兴的科技力量，以起短时长、内容形式丰富，主题重点突出深受师生们的喜爱，也受到社会各界人士的推崇和推广。要想让学生在英语学习的道路上越走越远，得到真正的历练和提升，教师必须要跟上时代发展的步伐，巧用微课来帮助自己实现教学上的创新。
参考文献：
[1]石金花.微课在小学英语课堂教学中的应用与实践[J].读与写（教育教學刊），2015（10）：219.
[2]梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（8）： 112-113.
【关键词】微课 小学英语 教与学
过去，传统的课堂教学模式以教师在黑板上写、画，学生在下面记笔记为主，新时代下微课的诞生，给小学英语教学带来了新的机遇和变革。结合了声、色的微课以视频、图片等灵活的形式呈现在学生面前，能够化课本中枯燥沉闷的文字为具体形象的画面，加深学生的印象，同时还加大学生的专注度。微课作为新兴教学手段，融合了科技的力量，给学生的带来全新的上课体验，不仅能够提高学生的上课热情，还能有效提升课堂质量，更好地实现课堂教学目标。
一、微课的特点
1.时间短，具有较强的针对性。微课的制造一般时长短，减轻了学生的心理负担，同时针对性强，为学生攻克知识难点、重点提供了途径，详细的讲解为学生解答了许多知识的疑惑。
2.内容多，具有生动形象的场景。微课丰富的视频内容带了许多画面和场景，吸引了学生的注意力，不仅如此，强烈的画面感也增加了学生学习的热情和积极性，大量的数字资源为微课提供了重要素材，使得微课的形式变化莫测，生动有趣而不显得单调重复。
3.重点明确，具有突出主题的特点。微课由于时长的限制，往往具有主题突出的特点，因此有助于学生在微课过程中快速寻找到重点，提炼关键知识点，帮助学生在短时间内能够搭建知识体系，形成清晰的知识框架。
4.实用性强，具有方便快捷的特点。微课的产生减少了教学上时间和空间的限制，学生在家中就能很好地开展，不仅如此，微课的数量多，内容丰富，能让学生快速找到自己所需，而且交互性强，微课通过网络通讯的力量加强了学生和老师、学生和学生之间的交流，加强了彼此间的讨论。
二、微课在小学英语教学中的教与学
1.鼓励学生利用微课预习复习。教师要提高课堂的教学质量，还要鼓励学生进行课文预先。过去，在传统的英语教学中教师也会要求学生进行课文预先，但是因为缺乏相应的监督措施和设备，布置的预习任务往往流于形式，所起的作用十分渺小。在科技的发展下，教师应该鼓励学生利用微课在家中事先进行课文预习，了解课文的整体结构，不仅如此，学生在预习的过程中能够对课文产生独立的思考，这样能够有效提升学生在课堂上的听课效率，帮助学生提升自我思考能力。短时长的微课突出预习重点，帮助学生快速梳理思路，微课以其丰富的课堂形式和生动有趣的内容深得学生青睐，提高学生的预习热情。此外，一改过去学生对着课本反复观看的复习方式，微课为学生提供了一个更加方便、可持续的复习途径，学生无论在何处都能进行复习，节省了时间和空间上的成本，还能帮助学生有效率地完成复习计划，提高学生的英语成绩。
2.利用微课搞好课堂教学。英语教学不仅在于成绩的提升，还在于对学生听、说、读、写等方面能力的培养和锻炼，因此，教师可以有效结合微课的特点，提供一个方便快捷的平台给学生进行更高层次的锻炼，帮助他们提升自己的英语水平和英语综合素質。
（1）巧用微课导入课堂，帮助学生进入状态。微课能够带给学生身临其境的体验，以强烈的画面感帮助学生快速进入课堂状态，提高学生的专注力。为此，教师应该要巧用微课的独特优势，选取代入感较强的片段来吸引学生，增加学生的求知欲，适时利用微课来维持学生的上课热情，保持一个情绪高涨、轻松活跃的课堂氛围，更好地实现课堂教学的质量提升。
（2）巧用微课帮助学生突破知识中的难点重点。微课能够进行知识的快速整合，教师能够根据学生自身的特点、教学内容的要求、具体的实际情况来制作微课来进行本班学生的针对性训练，帮助学生解决日常学习生活中知识的难点重点，解答学生的疑惑，梳理学生的思路，帮助他们更好地掌握课本知识，加深对单词、课文的理解记忆。
（3）巧用微课加强课堂练习。练习和作业是小学英语教学中一个重要的组成部分和教学手段，传统的课堂练习是让学生通过抄写英文单词来达到增加学生记忆的目的，单一的形式让学生厌烦课堂练习，机械般的练习方法增加了学生对英语学习的心理负担，不仅如此，不佳思索的练习方法也让练习本身失去了真正的意义，学生对训练内容不加思索，做完就忘，更不用说培养学生的发散性思维。因此，教师要想学生得到真正提升，在未来的英语学习之路得到可持续发展，应该要巧用微课，丰富练习形式和内容来帮助学生提高做题的兴趣，提高学生思考的深度和广度，从而达到课堂练习质量的飞跃提升。
三、总结
微课作为一种新兴的科技力量，以起短时长、内容形式丰富，主题重点突出深受师生们的喜爱，也受到社会各界人士的推崇和推广。要想让学生在英语学习的道路上越走越远，得到真正的历练和提升，教师必须要跟上时代发展的步伐，巧用微课来帮助自己实现教学上的创新。
参考文献：
[1]石金花.微课在小学英语课堂教学中的应用与实践[J].读与写（教育教學刊），2015（10）：219.
[2]梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（8）： 112-113.