【摘 要】
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生成性教学作为复杂性教育学下的一个分支,它强调教师、学生、文本三者之间的互动,在学生原有认知的基础上,通过与教师、文本的对话,实现意义的获得和提升.基于我国中小学传统体育教学范式的线性、预设性、程序化、外力推动以及简单性思维等基本特征.本文将通过对生成性教学与我国传统体育教学范式的对比,提出重构的相关建议.从“线性”到“非线性”,从“预设性”到“生成性”,从“程序化”到“有机化”,从“外力推动”到“内心驱动”再从“简单性思维”到“复杂性思维”.
【机 构】
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华中师范大学体育学院,湖北 武汉,430079
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生成性教学作为复杂性教育学下的一个分支,它强调教师、学生、文本三者之间的互动,在学生原有认知的基础上,通过与教师、文本的对话,实现意义的获得和提升.基于我国中小学传统体育教学范式的线性、预设性、程序化、外力推动以及简单性思维等基本特征.本文将通过对生成性教学与我国传统体育教学范式的对比,提出重构的相关建议.从“线性”到“非线性”,从“预设性”到“生成性”,从“程序化”到“有机化”,从“外力推动”到“内心驱动”再从“简单性思维”到“复杂性思维”.
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