论文部分内容阅读
近几年来，随着素质教育的推进和基础教育课程新一轮的改革，我国中小学音乐教育正面临着一个新的发展阶段。新的课程改革突出了音乐的审美功能，阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的基本理念。因此，本文通过对金华市区中小学生音乐兴趣与爱好调查分析与研究，探索总结如何培养金华市区的中小学生音乐兴趣爱好的一些切实有效的工作方法和手段以及相应的教学措施、策略等，并根据现状的调查研究为突破口，实现面向全体学生的音乐素质教育。
一、金华市区中小学生音乐兴趣和爱好存在问题分析
（一）学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课
调查中发现：大部分学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。我分析了学生对上音乐课不感兴趣的主要原因。首先，教师在音乐教学中存在教学方法的问题，音乐的艺术性与技术性分离，学生缺少音乐参与体验，使学生对音乐学习感到枯燥乏味。这样的教学违背了中小学音乐教育的特点和青少年身心的发展规律，忽视了对学生音乐兴趣的培养，剥夺了学生体验音乐、表现与创造音乐的机会，使学生对知识技能的学习失去了兴趣。所以，音乐学习必须与获得音乐记忆，形成音乐经验与能力同步进行。其次，教师的形象在学生心目中至关重要，学生喜欢老师，就会喜欢老师所任教的课程；反之会对这门课不感兴趣。在调查中，学生喜欢的教师，主要特征是：知识渊博、能力良好，以身作则、为人师表，关爱学生、一视同仁，平易近人、富有耐心。学生不喜欢的教师，主要特征是：知识面窄、能力差，教学方法单一、死板，偏爱、不公平，教学态度差，不尊重学生。所以，教师要重视自己的人格魅力，提高综合素质，要不然会对教学产生直接影响。
（二）学生喜欢流行音乐、对教材中的音乐不感兴趣
学生喜欢流行音乐，而不喜欢传统民族音乐。学生喜欢流行音乐随着年级增长呈逐渐上升趋势。但对教材中的歌曲却不喜欢，对民族音乐也不感兴趣。调查中发现：随着市场经济的影响，各种媒体播放民族音乐相对较少，流行音乐比较多，加上民族音乐的改革和创新落后于市场经济文化发展的需求、学生对民族音乐了解不多，所以把民族音乐发扬光大。在课堂教学中也存在着一些问题。课堂教学中教师讲的多，给学生去思考、体验的少，尤其是欣赏课表现的更为突出。有些教师缺少音乐理论的钻研和对不同年龄段没有学生音乐学习心理的了解，将音乐课上成一言堂的理论、技能课，降低了学生对音乐的兴趣。
（三）音乐教育不够被重视
由于应试教育的影响还存在精英教育的倾向，其结果只能是培养精英，而大部分学生遭淘汰，成为教育的失败者；教学过程中学生的学习方式仍以接受性学习为主。近几年，由于音乐新课程标准的颁布实施在小学阶段的教学开始重视开放性、创造性，但中学很多学校还是以封闭性为主。教学形式单一、填鸭式、灌输式教学枯燥无味；教学过程被简化成了应试，学生受教育的目的就是为了考试、升学，他们没有时间去做自己喜欢做的事，通过艺术的修养来培养人格这一重要内容被忽略了。
二、对于金华市区中小学生的音乐兴趣和爱好调查问题对策研究
（一）教师在教学中应确立以审美为核心的基本理念
在教学中，音乐教师应该把以审美为核心的基本理念贯穿于教学的始终。著名教育家苏霍姆林斯基说过“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点”。教师应在音乐教学中创造审美为核心的教学程序和教学方式，让学生在美的音乐实践中感知音乐、理解、表现、创造、享受音乐。
流行音乐是时代发展的象征，已经成为学生学习、生活中的一部分。流行音乐的飞速发展、让学生获得最时尚、最前沿的音乐，所以学生更喜爱流行歌曲。这一点是值得肯定、也是必须面对的。对流行歌曲要采取引导的方式，教师要引导学生正确的、有选择的去欣赏，并从中了解人生、理解人生、把握正确的生活航道。
音乐教师应以音乐课堂为主并结合不同的音乐活动来提高学生的审美意识。如：在课堂教学中，我们可以结合中小学生的音乐学习心理，激发学生的创作欲望。让学生把民歌进行创作改编成流行音乐的旋律、曲调、节奏、演唱形式等，这样既增加了流行音乐元素又不失民族音乐本色。另外，还可以由开展不同形式的音乐活动。如：家乡民歌展示会等，激发学生对民族音乐热爱之情。
（二）注重中小学生的兴趣爱好培养
在教学中，音乐教师掌握中小学生的音乐学习心理特点是非常重要的。这有利于激发学生的学习兴趣，为学生进一步参与音乐、体验音乐创造条件。中小学生的音乐审美态度和音乐审美趣味也是随着年龄的增长发生变化的。只有根据学生身心发展规律和审美心理特征、审美态度和了解音乐审美趣味的阶段性，运用丰富的教学内容和多样的教学形式来激发和培养学生学习音乐的兴趣。
教师在可以有意识地与学生自由对话，和他们进行心理沟通，心灵互动，与学生交流各自的欣赏习惯，音乐爱好等。例如：在教学中时，可以让学生进行创编。使每个学生在愉快的氛围中体验音乐的美，充分调动学生的参与热情，从而化音乐的间接性为无限性，变不确定性为艺术的再创造。把有限的音响变作自由的、快乐的心绪，使学生获得了最大限度的艺术美感。
（三）加强领导对音乐教育重视
音乐教育的发展需要各级领导的重视与支持。让他们认识到音乐教育的地位和作用；处理好应试教育与目前课程改革、学生全面素质培养方面的关系；把素质教育落到实处，改变音乐教育可有可无的错误观念。作为中、小学校长要切实重视和关心音乐教学，在教学上要加大投资软硬件设施。如：保证必备的音乐教学设备，有计划的让音乐教师开展各项文艺活动，并给予一定的资金保证。重视音乐教师队伍建设。为教师提高业务、学历深造提供条件。鼓励教师参加专业技能大赛、教研活动，提高音乐教师综合素质。
浙江省金华市婺州街1188号金华职业技术学院农业与生物工程学院321000 金婵娟15957955611
一、金华市区中小学生音乐兴趣和爱好存在问题分析
（一）学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课
调查中发现：大部分学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。我分析了学生对上音乐课不感兴趣的主要原因。首先，教师在音乐教学中存在教学方法的问题，音乐的艺术性与技术性分离，学生缺少音乐参与体验，使学生对音乐学习感到枯燥乏味。这样的教学违背了中小学音乐教育的特点和青少年身心的发展规律，忽视了对学生音乐兴趣的培养，剥夺了学生体验音乐、表现与创造音乐的机会，使学生对知识技能的学习失去了兴趣。所以，音乐学习必须与获得音乐记忆，形成音乐经验与能力同步进行。其次，教师的形象在学生心目中至关重要，学生喜欢老师，就会喜欢老师所任教的课程；反之会对这门课不感兴趣。在调查中，学生喜欢的教师，主要特征是：知识渊博、能力良好，以身作则、为人师表，关爱学生、一视同仁，平易近人、富有耐心。学生不喜欢的教师，主要特征是：知识面窄、能力差，教学方法单一、死板，偏爱、不公平，教学态度差，不尊重学生。所以，教师要重视自己的人格魅力，提高综合素质，要不然会对教学产生直接影响。
（二）学生喜欢流行音乐、对教材中的音乐不感兴趣
学生喜欢流行音乐，而不喜欢传统民族音乐。学生喜欢流行音乐随着年级增长呈逐渐上升趋势。但对教材中的歌曲却不喜欢，对民族音乐也不感兴趣。调查中发现：随着市场经济的影响，各种媒体播放民族音乐相对较少，流行音乐比较多，加上民族音乐的改革和创新落后于市场经济文化发展的需求、学生对民族音乐了解不多，所以把民族音乐发扬光大。在课堂教学中也存在着一些问题。课堂教学中教师讲的多，给学生去思考、体验的少，尤其是欣赏课表现的更为突出。有些教师缺少音乐理论的钻研和对不同年龄段没有学生音乐学习心理的了解，将音乐课上成一言堂的理论、技能课，降低了学生对音乐的兴趣。
（三）音乐教育不够被重视
由于应试教育的影响还存在精英教育的倾向，其结果只能是培养精英，而大部分学生遭淘汰，成为教育的失败者；教学过程中学生的学习方式仍以接受性学习为主。近几年，由于音乐新课程标准的颁布实施在小学阶段的教学开始重视开放性、创造性，但中学很多学校还是以封闭性为主。教学形式单一、填鸭式、灌输式教学枯燥无味；教学过程被简化成了应试，学生受教育的目的就是为了考试、升学，他们没有时间去做自己喜欢做的事，通过艺术的修养来培养人格这一重要内容被忽略了。
二、对于金华市区中小学生的音乐兴趣和爱好调查问题对策研究
（一）教师在教学中应确立以审美为核心的基本理念
在教学中，音乐教师应该把以审美为核心的基本理念贯穿于教学的始终。著名教育家苏霍姆林斯基说过“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点”。教师应在音乐教学中创造审美为核心的教学程序和教学方式，让学生在美的音乐实践中感知音乐、理解、表现、创造、享受音乐。
流行音乐是时代发展的象征，已经成为学生学习、生活中的一部分。流行音乐的飞速发展、让学生获得最时尚、最前沿的音乐，所以学生更喜爱流行歌曲。这一点是值得肯定、也是必须面对的。对流行歌曲要采取引导的方式，教师要引导学生正确的、有选择的去欣赏，并从中了解人生、理解人生、把握正确的生活航道。
音乐教师应以音乐课堂为主并结合不同的音乐活动来提高学生的审美意识。如：在课堂教学中，我们可以结合中小学生的音乐学习心理，激发学生的创作欲望。让学生把民歌进行创作改编成流行音乐的旋律、曲调、节奏、演唱形式等，这样既增加了流行音乐元素又不失民族音乐本色。另外，还可以由开展不同形式的音乐活动。如：家乡民歌展示会等，激发学生对民族音乐热爱之情。
（二）注重中小学生的兴趣爱好培养
在教学中，音乐教师掌握中小学生的音乐学习心理特点是非常重要的。这有利于激发学生的学习兴趣，为学生进一步参与音乐、体验音乐创造条件。中小学生的音乐审美态度和音乐审美趣味也是随着年龄的增长发生变化的。只有根据学生身心发展规律和审美心理特征、审美态度和了解音乐审美趣味的阶段性，运用丰富的教学内容和多样的教学形式来激发和培养学生学习音乐的兴趣。
教师在可以有意识地与学生自由对话，和他们进行心理沟通，心灵互动，与学生交流各自的欣赏习惯，音乐爱好等。例如：在教学中时，可以让学生进行创编。使每个学生在愉快的氛围中体验音乐的美，充分调动学生的参与热情，从而化音乐的间接性为无限性，变不确定性为艺术的再创造。把有限的音响变作自由的、快乐的心绪，使学生获得了最大限度的艺术美感。
（三）加强领导对音乐教育重视
音乐教育的发展需要各级领导的重视与支持。让他们认识到音乐教育的地位和作用；处理好应试教育与目前课程改革、学生全面素质培养方面的关系；把素质教育落到实处，改变音乐教育可有可无的错误观念。作为中、小学校长要切实重视和关心音乐教学，在教学上要加大投资软硬件设施。如：保证必备的音乐教学设备，有计划的让音乐教师开展各项文艺活动，并给予一定的资金保证。重视音乐教师队伍建设。为教师提高业务、学历深造提供条件。鼓励教师参加专业技能大赛、教研活动，提高音乐教师综合素质。
浙江省金华市婺州街1188号金华职业技术学院农业与生物工程学院321000 金婵娟15957955611