论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的迈进,社会进步和经济发展对人才多样化的需求,应用型人才的培养已成了高等教育教学的重要内容。培养应用型人才应遵循的路径是:“基础理论要精,实践能力要强,特色培养要鲜明”,以提高新型劳动者整体素质和应变能力,更好地适应和满足经济社会发展的需要。
【关键词】应用型人才 培养 路径
【中图分类号】C961【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0023-02
一个国家的教育体系应该是多层次、多类型的。独立学院正是我国高等教育由“精英化”到“大众化”、从“单一化”向“多样化”迈进的产物,对高等教育持续健康发展具有重要意义。对独立学院的定位,教育部在2003年下发的《关于规范并加强普通高校以新机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中指出:“独立学院的专业设置,应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要,特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”这为独立学院的人才培养提出了明确要求,即应用型人才的培养。而遵循“基础理论要精,实践能力要强,特色培养要鲜明”的应用型人才培养路径,更具有科学性和实践性。
一、基础理论要精
要达到理论的“精”,首要是调整课程体系、优化教学内容。基本做到四适应:适应国家经济建设和社会发展的需要,适应世界科技发展的趋势,适应高素质人才培养的需要,适应学校的文化传统与实际。
1.调整课程体系
课程体系即课程结构和课程设置,它要充分体现培养目标和专业特点,有利于学生形成合理的知识结构与能力结构。独立学院的专业设置,大多是以主办校为依托,课程体系也存在照搬或套用主办校课程体系问题。为此,要根据学校定位和社会发展需要,遵循学科发展规律,以科学发展观为指导,加强对国内外相关专业的比较研究,进行课程调整。调整重点是改变重理论、轻应用,重知识传授、轻能力和素质培养,忽视学生创新能力及实务处理能力的状况。
2.优化教学内容
教学内容是否优化,直接关系到人才培养质量和目标。本着有利于学生知识、能力、素质的全面提高,按照课程体系,对每门课程的教学内容加以优化整合,合理压缩理论教学中与实现培养目标不相适应的内容,增强对新知识领域的衍生与辐射能力及对应用学科的支撑作用。为此,要从三个方面入手:合理压缩理论教学内容、打造精品课和加强教材建设。
首先,合理压缩理论教学内容。理论与实践有着内在的联系,理论指导实践,实践又是理论的验证与运用,不是简单的加加减减。对于校企结合密切的专业,由于法规、行规变化快,要做到掌握专业前沿信息,及时更新教学内容。基础教学:外语要注重听、说、读、写能力训练,提高综合运用能力,保证课堂“听、说”占80%学时左右;高等数学针对教学中存在的“老师难教,学生难学”的问题,采取“精讲多练”的方式,课堂讲授与练习学时比例保证1∶1,并在全部70多个公式中,抓住最基本的20多个,反复练习与应用,加强理解,起到“举一反三”的作用;计算机课要以实践为重点,注重计算机实际操作能力的培养。
其次,打造精品课程。课程建设是专业建设的“细胞工程”,是实现培养目标的基本单元。以遵循人才成长规律为出发点,
合理构建学科知识体系,使课程内容、培养方式、教学手段符合应用型人才培养需求,适应经济社会发展。为此,每年选出3～5门影响面宽广、师资力量雄厚的优质课程,按照国家精品课程标准,予以重点建设,做到以点带面,以精品课带动整体课程建设与改革。
再次,加强教材建设。教材的建设对教学质量具有重要影响。将教材建设纳入课程建设的总体规划,明确规定各专业除选用教育部推荐的应用性强的教材外,还要建立科学的、可操作的教材编写、评估和选用制度,积极组织有条件的教师编写具有时代特征和时代特色的适合应用型人才培养目标的高水平教材。
二、实践能力要强
实践能力的培养体现在实践教学上。实践教学是贯彻理论联系实际原则,科学地把教学过程和认识过程统一起来,既基于教学又高于教学的一种教学形式,也是根据教育目的、培养目标、教学计划精心组织的教学活动。加强实践教学建设与改革,切实保证实践教学质量,提高学生的综合素质,对培养学生的创新精神和实践能力具有特殊作用。因此,以科学发展观为指导,深入学习实践科学发展观,是所有学校应该遵循的铁律。
1.加强实习基地建设
学校与企事业用人单位建立密切联系,并将这种联系制度化,实现优势互补、互惠互利,共谋发展。通过校企合作,共建实习实训基地。
2.加强实验教学
加强实习基地的建设是必要的,但有些专业建立实习基地有一定的困难。如财务管理专业,技术性、持续性、稳定性和保密性都比较强,很难建立实习实训基地。对于这类专业,则要通过建立模拟实验室来完成相关实践任务。为此,要加大实验室建设力度,改革实验教学内容,减少演示和验证性实验,增加综合性、设计性实验;加强学生实验能力考核,培养学生实际操作能力和创新能力。
3.加强学生职业技能训练
按照“市场人才需求+教学内容整合+铸造人才精品”的思路,把专业主干课与职业标准相结合,把学历教育内容与职业资格培训内容相结合,做到“管用、够用、会用”(管用——教学内容的实用性,够用——保证教学内容达到培养目标,会用——保证教学内容为学生真正掌握)。按就业需求,组织学生进行职业技能操作训练,参加相关的职业技能考试,让学生真正体会到现在所学与将来所用之关系。
4.扩展第二课堂,举办多种形式的竞赛活动。
为了巩固实践教学成果,提高学生分析问题、解决问题的能力,组织学生参加各类学科竞赛,如数学竞赛、计算机能力竞赛等。这些活动不仅检验了教师的教学水平,而且激发了学生的创作热情及其潜能。
三、特色培养要鲜明
以科学、发展、实践的眼光来看特色培养,就是指培养出的人才具有较强的就业能力,满足用人单位的需求,具备发展后劲和道德修养。即毕业后能适应用人单位的需要,基础扎实,掌握实事政策、科学发展前沿、经营之道和文学艺术的关键知识,具备高尚的人格和优雅的品味,能成为一般社会成员的榜样。因此,以科学发展观为指导,以需求为背景,探索生存、发展之路,尤其是在市场经济条件下,必须以满足需求、贴近市场为航标,“生产”的“产品”才能为社会所接纳,才能突出办学特色。
1.根据需求设置专业
根据需求设置专业,不是简单的去追求市场,满足市场,而是在考虑市场需求的同时考虑学科的发展趋势,考虑自身的办学条件。
2.根据需要调整、改造专业
一个区域的发展及其定位,要求产业结构与之相适应。产业结构的调整意味着人才结构、教育结构、专业结构等将随之发生一系列的变化。随着国家、区域进入新的发展时期,对已有专业适时开展专业评估工作,对学科基础薄弱、生源不足、毕业生就业不明朗的专业及时调整与改造。努力把发展机遇变成发展现实,真正实现应用型人才的培养目标,使学校人才培养真正成为国家及区域人才储备、输送的基地。
3.打造品牌、突出特色
一所大学必须有自己的风格和特色。虽然一所学校的风格和特色的形成有多种因素,但其中一个最重要的元素是专业水平。因此,重点专业建设、品牌专业和特色专业建设显得尤为重要。只有出精品、创特色,用前瞻性眼光来审视经济社会发展的需要,才能跻身国家、区域发展前沿,更好地为经济社会发展服务。
深化教学改革,培养应用型人才,是独立学院的创办宗旨和办学方向。在与时俱进的今天,以科学发展观为指导,努力探索培养应用型人才的路径,以“基础理论精、实践能力强、特色培养鲜明”来提高新型劳动者的素质和应变能力,更好地满足经济社会发展的需要,是独立学院永远的追求。
参考文献
1 曾小彬.以示范中心建设为契机 提升应用型人才培养质量.中国高等教育,2009(10)
2 唐景莉.实践教学:瓶颈如何突破.中国教育报,2009.3.9
【关键词】应用型人才 培养 路径
【中图分类号】C961【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0023-02
一个国家的教育体系应该是多层次、多类型的。独立学院正是我国高等教育由“精英化”到“大众化”、从“单一化”向“多样化”迈进的产物,对高等教育持续健康发展具有重要意义。对独立学院的定位,教育部在2003年下发的《关于规范并加强普通高校以新机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中指出:“独立学院的专业设置,应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要,特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”这为独立学院的人才培养提出了明确要求,即应用型人才的培养。而遵循“基础理论要精,实践能力要强,特色培养要鲜明”的应用型人才培养路径,更具有科学性和实践性。
一、基础理论要精
要达到理论的“精”,首要是调整课程体系、优化教学内容。基本做到四适应:适应国家经济建设和社会发展的需要,适应世界科技发展的趋势,适应高素质人才培养的需要,适应学校的文化传统与实际。
1.调整课程体系
课程体系即课程结构和课程设置,它要充分体现培养目标和专业特点,有利于学生形成合理的知识结构与能力结构。独立学院的专业设置,大多是以主办校为依托,课程体系也存在照搬或套用主办校课程体系问题。为此,要根据学校定位和社会发展需要,遵循学科发展规律,以科学发展观为指导,加强对国内外相关专业的比较研究,进行课程调整。调整重点是改变重理论、轻应用,重知识传授、轻能力和素质培养,忽视学生创新能力及实务处理能力的状况。
2.优化教学内容
教学内容是否优化,直接关系到人才培养质量和目标。本着有利于学生知识、能力、素质的全面提高,按照课程体系,对每门课程的教学内容加以优化整合,合理压缩理论教学中与实现培养目标不相适应的内容,增强对新知识领域的衍生与辐射能力及对应用学科的支撑作用。为此,要从三个方面入手:合理压缩理论教学内容、打造精品课和加强教材建设。
首先,合理压缩理论教学内容。理论与实践有着内在的联系,理论指导实践,实践又是理论的验证与运用,不是简单的加加减减。对于校企结合密切的专业,由于法规、行规变化快,要做到掌握专业前沿信息,及时更新教学内容。基础教学:外语要注重听、说、读、写能力训练,提高综合运用能力,保证课堂“听、说”占80%学时左右;高等数学针对教学中存在的“老师难教,学生难学”的问题,采取“精讲多练”的方式,课堂讲授与练习学时比例保证1∶1,并在全部70多个公式中,抓住最基本的20多个,反复练习与应用,加强理解,起到“举一反三”的作用;计算机课要以实践为重点,注重计算机实际操作能力的培养。
其次,打造精品课程。课程建设是专业建设的“细胞工程”,是实现培养目标的基本单元。以遵循人才成长规律为出发点,
合理构建学科知识体系,使课程内容、培养方式、教学手段符合应用型人才培养需求,适应经济社会发展。为此,每年选出3～5门影响面宽广、师资力量雄厚的优质课程,按照国家精品课程标准,予以重点建设,做到以点带面,以精品课带动整体课程建设与改革。
再次,加强教材建设。教材的建设对教学质量具有重要影响。将教材建设纳入课程建设的总体规划,明确规定各专业除选用教育部推荐的应用性强的教材外,还要建立科学的、可操作的教材编写、评估和选用制度,积极组织有条件的教师编写具有时代特征和时代特色的适合应用型人才培养目标的高水平教材。
二、实践能力要强
实践能力的培养体现在实践教学上。实践教学是贯彻理论联系实际原则,科学地把教学过程和认识过程统一起来,既基于教学又高于教学的一种教学形式,也是根据教育目的、培养目标、教学计划精心组织的教学活动。加强实践教学建设与改革,切实保证实践教学质量,提高学生的综合素质,对培养学生的创新精神和实践能力具有特殊作用。因此,以科学发展观为指导,深入学习实践科学发展观,是所有学校应该遵循的铁律。
1.加强实习基地建设
学校与企事业用人单位建立密切联系,并将这种联系制度化,实现优势互补、互惠互利,共谋发展。通过校企合作,共建实习实训基地。
2.加强实验教学
加强实习基地的建设是必要的,但有些专业建立实习基地有一定的困难。如财务管理专业,技术性、持续性、稳定性和保密性都比较强,很难建立实习实训基地。对于这类专业,则要通过建立模拟实验室来完成相关实践任务。为此,要加大实验室建设力度,改革实验教学内容,减少演示和验证性实验,增加综合性、设计性实验;加强学生实验能力考核,培养学生实际操作能力和创新能力。
3.加强学生职业技能训练
按照“市场人才需求+教学内容整合+铸造人才精品”的思路,把专业主干课与职业标准相结合,把学历教育内容与职业资格培训内容相结合,做到“管用、够用、会用”(管用——教学内容的实用性,够用——保证教学内容达到培养目标,会用——保证教学内容为学生真正掌握)。按就业需求,组织学生进行职业技能操作训练,参加相关的职业技能考试,让学生真正体会到现在所学与将来所用之关系。
4.扩展第二课堂,举办多种形式的竞赛活动。
为了巩固实践教学成果,提高学生分析问题、解决问题的能力,组织学生参加各类学科竞赛,如数学竞赛、计算机能力竞赛等。这些活动不仅检验了教师的教学水平,而且激发了学生的创作热情及其潜能。
三、特色培养要鲜明
以科学、发展、实践的眼光来看特色培养,就是指培养出的人才具有较强的就业能力,满足用人单位的需求,具备发展后劲和道德修养。即毕业后能适应用人单位的需要,基础扎实,掌握实事政策、科学发展前沿、经营之道和文学艺术的关键知识,具备高尚的人格和优雅的品味,能成为一般社会成员的榜样。因此,以科学发展观为指导,以需求为背景,探索生存、发展之路,尤其是在市场经济条件下,必须以满足需求、贴近市场为航标,“生产”的“产品”才能为社会所接纳,才能突出办学特色。
1.根据需求设置专业
根据需求设置专业,不是简单的去追求市场,满足市场,而是在考虑市场需求的同时考虑学科的发展趋势,考虑自身的办学条件。
2.根据需要调整、改造专业
一个区域的发展及其定位,要求产业结构与之相适应。产业结构的调整意味着人才结构、教育结构、专业结构等将随之发生一系列的变化。随着国家、区域进入新的发展时期,对已有专业适时开展专业评估工作,对学科基础薄弱、生源不足、毕业生就业不明朗的专业及时调整与改造。努力把发展机遇变成发展现实,真正实现应用型人才的培养目标,使学校人才培养真正成为国家及区域人才储备、输送的基地。
3.打造品牌、突出特色
一所大学必须有自己的风格和特色。虽然一所学校的风格和特色的形成有多种因素,但其中一个最重要的元素是专业水平。因此,重点专业建设、品牌专业和特色专业建设显得尤为重要。只有出精品、创特色,用前瞻性眼光来审视经济社会发展的需要,才能跻身国家、区域发展前沿,更好地为经济社会发展服务。
深化教学改革,培养应用型人才,是独立学院的创办宗旨和办学方向。在与时俱进的今天,以科学发展观为指导,努力探索培养应用型人才的路径,以“基础理论精、实践能力强、特色培养鲜明”来提高新型劳动者的素质和应变能力,更好地满足经济社会发展的需要,是独立学院永远的追求。
参考文献
1 曾小彬.以示范中心建设为契机 提升应用型人才培养质量.中国高等教育,2009(10)
2 唐景莉.实践教学:瓶颈如何突破.中国教育报,2009.3.9