【摘 要】
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2021年7月，旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的“双减”政策落地，引发了教育需求多元化、教育目标调整等新挑战，促使我国教育理念与实践的双重变革。“双减”背景下，伴随二代认知理念影响的扩大、博物教育理念的提出和终身教育理念的影响，博物馆教育因其多元、具身、实践的特性而受到重视。相较于国际博物馆教育发展较为先进的国家，尽管有大量相关政策支撑，我国博物馆教育尚处于发展不完全阶段，存在人均博物馆数
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2021年7月，旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的“双减”政策落地，引发了教育需求多元化、教育目标调整等新挑战，促使我国教育理念与实践的双重变革。“双减”背景下，伴随二代认知理念影响的扩大、博物教育理念的提出和终身教育理念的影响，博物馆教育因其多元、具身、实践的特性而受到重视。相较于国际博物馆教育发展较为先进的国家，尽管有大量相关政策支撑，我国博物馆教育尚处于发展不完全阶段，存在人均博物馆数量少、博物馆教育形式单一等问题。抓住“双减”这一契机，呼应社会需求，我国博物馆教育的实践应从研学旅行、馆校协同育人、慕课等多种途径同时开展。
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