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摘 要：近年来，越来越多的省份高考地理开始使用全国卷Ⅰ，本文通过对近三年全国卷高考地理试题的统计分析，发现近年高考地理试题有主干知识突出、图表类型多样，突出能力立意几个特点，因此在地理备考复习中应当有针对性的把握复习方向，重点把握主干知识、加强图文转换能力、提升文字阐述能力、提高综合思维能力。
关键词：高考地理；全国卷Ⅰ；试题分析
2016年、2017年使用全国卷Ⅰ的省份有河南、河北、山东、山西、江西、安徽、湖南、湖北、福建、广东10个省份，2015年有7个省份。近三年高考地理全国卷Ⅰ对考生要求能力较高，试题贴近生活，稳中有变。本文把近三年新课标全国卷Ⅰ作为研究对象，从试卷结构、特点及备考建议三个方面进行统计对比分析，旨在为高三备考提供参考方向和建议。
一、 试卷结构分析
2015年、2016年、2017年全国卷Ⅰ选择题题数、分值固定，在文综试卷中1～11道为选择题，每题4分，一共44分。主观题分为必做题和选做题。其中必做题在文综卷中36～37题，分别是22分和24分，一共46分。选做题2015年和2016年从旅游地理、自然灾害、环境保护中3选1，2017年是在旅游地理、环境保护中2选1，分值10分。
二、 试题特征分析
（一） 突出主干知识
从近三年来高考试题统计可以看出：突出主干知识的考查一直是高考地理试题命题的基本原则。高考覆盖范围较广，但多是涉及高中地理的主干基础知识。
高考地理学科考查的主干知识集中在以下几个方面：（1）地球与地图；（2）大气运动的基本原理分析；（3）气候类型的形成和分布规律；（4）水循环原理和水资源问题；（5）地形与地质构造及在生活中的应用；（6）人类在自然资源开发利用中存在的问题及对策；（7）农业、工业、交通的区位分析；（8）全球性环境问题和可持续发展对策等。
（二） 图表数量多、类型丰富
从近三年全国卷高考题的命题情境来看，很好地体现了地理学科无图不成题的特色。2015年有11幅图，2016年有8幅图，2017年有7幅图，涉及区域图、景观图、统计图、示意图等多种类型，对考生读图、用图、析图的地理基本技能提出了较高的要求。图表类型多样，主观题更是材料 图 表格，重视考查图图叠加分析能力、图表叠加分析能力。
（三） 强调探究能力，突出能力立意
从高考趋势来看，直接考查知识识记的题目悄然淡出，取而代之的是突出能力的考查。题目更多的引导学生关注社会发展、关注生产生活中出现的问题，强调问题的解答需要地理知识及技能的支撑，对综合思维能力的考查明显加强。新情境下的问题蕴含较为典型而深刻的地理原理，所以考生对问题展开探究必然要依赖其坚实的地理素养，这就体现了试题对考生运用基本原理分析、归纳、阐述和评价地理事物等能力的考查。
三、 备考建议
（一） 重点把握主干知识
主干知识中的气候、工农业生产、人口与城市、自然灾害等是高考考查的重中之重，这就要求学生在今后的备考中仍要紧抓主干知识。在地理复习中要牢固掌握重难点知识，认真梳理知识结构，强化知识体系，多层次、多角度、全方位地理解每个重点知识，对地理概念、地理理论、地理规律要正确理解，灵活运用。
（二） 加强图文转换能力
地图是地理学科的第二语言，也是表达地理信息的重要媒介，历年高考地理几乎是无图不成题。考生在平时地理训练中，虽然经常接触地理图表，但是图文转换能力欠缺，对图例、注记信息不敏感。因此，在日常学习中，要重视观察、归纳不同图表的结构特点，熟练掌握读图的基本步骤和技巧，提高迅速调动相关地理知识分析、解读图表信息的能力。
（三） 提升文字阐述能力
语言表达能力是高考地理考查的基本能力之一，能很好地体现考生的地理综合素质。许多考生主观题的语言表达欠规范，缺乏层次性、递进性。教师在日常教学过程中不仅要让学生听懂，更重要的是让学生根据自己的理解，用自己的语言组织表达。学生在运用规范的地理术语对地理事物、地理规律进行描述时可从以下几方面做起：①明确描述对象，主要是将地理问题和地理原理对接，实现知识的迁移和运用。②注意描述的全面性，即注意描述的角度和层次是否完整。③注意描述的专业性，关键要准确，尽量使用地理学科术语。如“冬季”“夏季”不能说成“冬天”“夏天”。
（四） 提高综合思维能力
近年高考试题突出能力的特征显著，淡化对记忆性知识的考查，加大对考生获取信息能力、分析问题能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。但是学生由于死记硬背，对概念、原理、规律、过程理解不准确，对设问情景和设问限定词把握不到位。这要求学生在备考中要重视地理原理的理解与运用，地理技能的学习与提升。在日常练习中，注重对获取信息—解读信息—调用知识—分析地理事物能力的培养。
参考文獻：
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中地理课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.
[2]刘妍，罗嘉敏.2016年文综高考新课标全国卷地理试题研究[J].中学地理教学参考，2014（12）.
作者简介：
杨远伟，福建省福州市，福建师范大学地理科学学院。
关键词：高考地理；全国卷Ⅰ；试题分析
2016年、2017年使用全国卷Ⅰ的省份有河南、河北、山东、山西、江西、安徽、湖南、湖北、福建、广东10个省份，2015年有7个省份。近三年高考地理全国卷Ⅰ对考生要求能力较高，试题贴近生活，稳中有变。本文把近三年新课标全国卷Ⅰ作为研究对象，从试卷结构、特点及备考建议三个方面进行统计对比分析，旨在为高三备考提供参考方向和建议。
一、 试卷结构分析
2015年、2016年、2017年全国卷Ⅰ选择题题数、分值固定，在文综试卷中1～11道为选择题，每题4分，一共44分。主观题分为必做题和选做题。其中必做题在文综卷中36～37题，分别是22分和24分，一共46分。选做题2015年和2016年从旅游地理、自然灾害、环境保护中3选1，2017年是在旅游地理、环境保护中2选1，分值10分。
二、 试题特征分析
（一） 突出主干知识
从近三年来高考试题统计可以看出：突出主干知识的考查一直是高考地理试题命题的基本原则。高考覆盖范围较广，但多是涉及高中地理的主干基础知识。
高考地理学科考查的主干知识集中在以下几个方面：（1）地球与地图；（2）大气运动的基本原理分析；（3）气候类型的形成和分布规律；（4）水循环原理和水资源问题；（5）地形与地质构造及在生活中的应用；（6）人类在自然资源开发利用中存在的问题及对策；（7）农业、工业、交通的区位分析；（8）全球性环境问题和可持续发展对策等。
（二） 图表数量多、类型丰富
从近三年全国卷高考题的命题情境来看，很好地体现了地理学科无图不成题的特色。2015年有11幅图，2016年有8幅图，2017年有7幅图，涉及区域图、景观图、统计图、示意图等多种类型，对考生读图、用图、析图的地理基本技能提出了较高的要求。图表类型多样，主观题更是材料 图 表格，重视考查图图叠加分析能力、图表叠加分析能力。
（三） 强调探究能力，突出能力立意
从高考趋势来看，直接考查知识识记的题目悄然淡出，取而代之的是突出能力的考查。题目更多的引导学生关注社会发展、关注生产生活中出现的问题，强调问题的解答需要地理知识及技能的支撑，对综合思维能力的考查明显加强。新情境下的问题蕴含较为典型而深刻的地理原理，所以考生对问题展开探究必然要依赖其坚实的地理素养，这就体现了试题对考生运用基本原理分析、归纳、阐述和评价地理事物等能力的考查。
三、 备考建议
（一） 重点把握主干知识
主干知识中的气候、工农业生产、人口与城市、自然灾害等是高考考查的重中之重，这就要求学生在今后的备考中仍要紧抓主干知识。在地理复习中要牢固掌握重难点知识，认真梳理知识结构，强化知识体系，多层次、多角度、全方位地理解每个重点知识，对地理概念、地理理论、地理规律要正确理解，灵活运用。
（二） 加强图文转换能力
地图是地理学科的第二语言，也是表达地理信息的重要媒介，历年高考地理几乎是无图不成题。考生在平时地理训练中，虽然经常接触地理图表，但是图文转换能力欠缺，对图例、注记信息不敏感。因此，在日常学习中，要重视观察、归纳不同图表的结构特点，熟练掌握读图的基本步骤和技巧，提高迅速调动相关地理知识分析、解读图表信息的能力。
（三） 提升文字阐述能力
语言表达能力是高考地理考查的基本能力之一，能很好地体现考生的地理综合素质。许多考生主观题的语言表达欠规范，缺乏层次性、递进性。教师在日常教学过程中不仅要让学生听懂，更重要的是让学生根据自己的理解，用自己的语言组织表达。学生在运用规范的地理术语对地理事物、地理规律进行描述时可从以下几方面做起：①明确描述对象，主要是将地理问题和地理原理对接，实现知识的迁移和运用。②注意描述的全面性，即注意描述的角度和层次是否完整。③注意描述的专业性，关键要准确，尽量使用地理学科术语。如“冬季”“夏季”不能说成“冬天”“夏天”。
（四） 提高综合思维能力
近年高考试题突出能力的特征显著，淡化对记忆性知识的考查，加大对考生获取信息能力、分析问题能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。但是学生由于死记硬背，对概念、原理、规律、过程理解不准确，对设问情景和设问限定词把握不到位。这要求学生在备考中要重视地理原理的理解与运用，地理技能的学习与提升。在日常练习中，注重对获取信息—解读信息—调用知识—分析地理事物能力的培养。
参考文獻：
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中地理课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.
[2]刘妍，罗嘉敏.2016年文综高考新课标全国卷地理试题研究[J].中学地理教学参考，2014（12）.
作者简介：
杨远伟，福建省福州市，福建师范大学地理科学学院。