【摘 要】
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新国标的出台对高校教师教学能力提出更高的要求，理工院校语言氛围缺失，英语专业相对弱势，专业教师教学能力不强，这势必影响学生综合素质能力的达成。OBE理念以成果为导向有效促成目标达成，与教师教学能力构建存在协同性，为理工高校教师教学能力培养带来了新思路。基于OBE理念，从“定义学习产出—实现学习产出—评价学习产出—使用学习产出”四个方面，构建了理工院校英语专业教师教学能力的培养模式。
【基金项目】
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2020年度湖南省教育厅科学研究项目“基于OBE理念的理工院校英语专业教师素养重构研究”（20C0078）；
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新国标的出台对高校教师教学能力提出更高的要求，理工院校语言氛围缺失，英语专业相对弱势，专业教师教学能力不强，这势必影响学生综合素质能力的达成。OBE理念以成果为导向有效促成目标达成，与教师教学能力构建存在协同性，为理工高校教师教学能力培养带来了新思路。基于OBE理念，从“定义学习产出—实现学习产出—评价学习产出—使用学习产出”四个方面，构建了理工院校英语专业教师教学能力的培养模式。
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