【摘 要】
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以297名3~6岁幼儿为被试,考察幼儿父母参与的现状,同时对其中110名幼儿进行为期6个月的追踪,探索父母参与对幼儿社会能力的预测作用。结果表明家长报告和教师报告的父母参与
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以297名3~6岁幼儿为被试,考察幼儿父母参与的现状,同时对其中110名幼儿进行为期6个月的追踪,探索父母参与对幼儿社会能力的预测作用。结果表明家长报告和教师报告的父母参与均表现为在父母—教师关系、父母参与家庭教育等维度得分较高,而在父母—教师联系、父母参与学校教育等维度得分较低,即幼儿父母更多参与家庭教育,而较少参与学校教育;家长和教师报告的父母参与家庭教育显著正向预测幼儿当时的社会能力,教师报告的父母参与学校教育显著负向预测幼儿当时的社会能力;教师感知到的父母参与家庭教育显著正向预测幼儿6个月之后的社会能力,家长报告的父母参与家庭教育显著正向预测6个月之后的幼儿同伴积极提名,教师报告的父母参与学校教育显著负向预测6个月之后的幼儿同伴积极提名。
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