【摘 要】
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中学数学历经八次课程改革,到今天已走过了六十年.笔者从学生时代开始学习数学,到今天数学教学飞速的变革,数学教学逐步在向更高、更快的思维层面发展.但从一线教学的实际来
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中学数学历经八次课程改革,到今天已走过了六十年.笔者从学生时代开始学习数学,到今天数学教学飞速的变革,数学教学逐步在向更高、更快的思维层面发展.但从一线教学的实际来看,笔者认为数学教学依旧没有彻底摆脱传统教学中的一个顽疾——教学中教师讲授部分过多.这样情况的出现还是有很多原因的,首先,作为中学数学教师的我们,当年学习的时候大都是在这样的讲授教学中度过的,本身缺乏主动对问题思考的意识,导致今天作为教师时也没有改变这样的意识.其次,教学课时的不足,这也导致了大量教学必须以精简、快速的节奏进行,在课堂教学中也压
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