选择性阅读多角度思考——以《傅雷家书》阅读指导为例

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整本书阅读是语文新课标提出一种新的教学任务,在整本书阅读中,教师必须为学生选择合适的教学文本,并教会学生多角度进行思考探究,从而实现对文本的深入解读,提高学生的阅读能力.
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“研课”是小学数学教师专业发展的重要途径之一.要在充分认知“研课”重要意义和价值的基础上,在准备阶段、实施阶段、评价阶段、反思阶段开展富有理论价值和实践价值的“研课”,使研课能够基于需求导向、目标导向和特色导向运行.从而不断更新小学数学教师的教育理念,提高落实立德树人根本任务的专业水平,着力于发展学生数学核心素养.
功和机械能是物理学中两个重要的概念,它们之间既有区别又紧密联系,所以部分同学在理解和应用功和机械能时,时常会出现偏差.下面,许老师和刘老师对功和机械能中常见的易错之处加以分析与总结,希望同学们在学习该部分知识时都能顺利避开这些“坑”.
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着眼于教育扶贫的时代背景,在整体阐述台湾地区教育主管部门所推行的数位学伴计划发生背景、可能意义的基础上,具体探讨台湾地区偏乡数位学伴计划的总体目标、实践主体、展开流程等,进而总体分析其实行时所面临的问题,具体涉及实施计划、学生、带班老师、大学端、工作条件等五大方面,以期为教育扶贫进程中发挥教育信息化路向的可能效力提供借鉴.
2017年清明,我照例回乡挂青.那些埋在黄土里的先人,我只见过奶奶.我自小是奶奶带的,直到她老人家去世.1975年,我十三岁.那年夏天的一个傍晚,我正从学校回家,听村里的人说:你奶奶死了.我喉咙立马干了,在田埂上飞跑.田野虫蛾狂舞,打在脸上生痛.回到家里,空中弥漫着鞭炮和纸钱的烟尘,奶奶已躺在棺木里,棺材盖还没有合上.我伸手摸摸奶奶的额头,凉凉的.
期刊
本研究运用DEA方法探讨了广西壮族自治区南宁市城乡间普惠园与非普惠园办园效率的差异,分析了办园效率的影响因素.当前,民办园的办园效率普遍不高,普惠园的办园效率显著高于非普惠园;办园效率存在显著的城乡差异,城市园的综合效率和规模效率更高,农村园的纯技术效率更高;不同区域的民办园呈现出不同的投入产出模式,城市园和县城园表现出“高投入-高产出”的特征,乡镇园和农村园则表现出“低投入-低产出”和“高投入-低产出”的特征.应继续加大学前教育普惠性政策执行力度,逐渐破除学前教育资源投入的城乡二元分割体制,提高办园效率
青少年身体素养提升是国内外学术界目前探讨的一个热点问题.澳大利亚政府在提升青少年身体素养方面形成了独特的框架结构,有一定的代表性.运用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法,以《澳大利亚身体素养框架》为分析文本,对澳大利亚政府提升青少年身体素养的要素进行释析,并得出中国青少年身体素养提升的启示.《澳大利亚身体素养框架》以体力、心理、社交、认知4个身体素养要素为基本结构,形成了可动态调节和选择的身体素养提升要素体系.其中:体力素养强调通过体育运动使青少年形成一定的运动技能、身体管理和身体健康方面的素养和能力;心
马克思主义的法学观认为,没有无义务的权利,也没有无权利的义务,权利与义务是相统一的.教师的权利与义务也是如此,法律在赋予保障教师权利的同时,也在强化教师的责任.特别是公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务,强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任.《征求意见稿》第1条立法目的、第3条职责使命(为党育人、为国育才)、第10条的七项基本义务、第28条考核制度(思想政治素质考核)和第52条法律责任条款,都强化了对教师职业行为的规范,特别是将师德师风建设纳入法治轨道.
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生涯导师队伍建设是普通高中生涯教育开展的根本保障.本研究基于对上海市闵行中学教育联盟5所学校450多位教师和540多位高中学生生涯教育需求的实际调查,结合上海市闵行中学10年生涯教育实践,梳理现阶段中学生涯导师工作的目标和内容,提出生涯教育导师的专业能力需求,构建针对性的支持系统.
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培育学生的数学核心素养解决了数学为什么教的问题,而差异化教学则解决了面对有差异的学生应该教什么以及怎样教的问题.该研究通过阐述核心素养与差异化教学的关系,提出培养以核心素养为目标的差异化教学设计思路,创建了基于核心素养的差异化教学过程,力图让每位学生都能找到适合自己的数学学习方式,都能在自己原有的基础上更好、更快、更全面地获得发展.