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【摘要】习近平总书记强调：“吃水不忘掘井人。”并提出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”作为革命老区的学校德育教育，贯彻落实习总书记的指示精神，负有义不容辞的责任。近年来，笔者所在的学校依托老区优良的革命传统和深厚的红色文化，充分挖掘和利用红色资源，致力于发扬红色传统、传承红色基因的红色德育创新实践，在红色德育的内容和形式方面作了有益的探索与尝试。
【关键词】营造红色氛围;创设红色活动;尝试红色教学;垒积红色跬步
习近平总书记强调，“吃水不忘掘井人”。作为在新中国成长起来的党和国家最高领导人，习近平总书记以身作则地践行着“让红色基因代代相传”的坚定信念，他提出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”殷切期望我们必须坚持红色传统教育，并要常学常新，在新的发展时期不断探索与实践。作为革命老区的学校德育教育，贯彻落实习总书记的指示精神，负有义不容辞的责任。
苏区镇，原名炮子乡，广东省著名的革命老区，于1958年经国务院批准以“苏区”命名，是全国唯一以“苏区”命名的乡镇，广东省爱国主义教育基地之一。早在上世纪的革命战争年代，周恩来、彭湃、徐向前、刘尔崧、刘琴西等无产阶级革命家和革命先驱曾在苏区留下光辉的足迹;紫金共产党人和革命群众前仆后继，英勇斗争，曾创立炮子革命根据地和东征军、南昌起义部队红二师、广州起义部队红四师等并肩战斗;无数革命先烈抛头颅、洒热血，鲜血染红了紫金和苏区的土地。苏区镇现有18处革命旧址遗址群，保存大量革命历史文物。这些革命战争年代中的“人、物、事、魂”，以红色精神之魂为主线，将事件、事物、人物等贯穿其中，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
近年来，笔者所在的学校依托老区优良的革命传统和深厚的红色文化，充分挖掘和利用红色资源，致力于发扬红色传统、传承红色基因的红色德育实践，在红色德育的内容和形式方面作了有益的探索与尝试。下面笔者从营造红色氛围、创设红色活动、尝试红色教学、垒积红色跬步等方面作简要的阐述。
一、营造红色氛围，借环境以“染”育
古人云：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤。”创设校园红色文化氛围和办学环境，是学校开展红色德育的有效途径和必要举措。力求让革命传统、民族精神、红色历史全方位濡染、渗透在学校的每一个角落，让学生耳濡目染、浸润入心、潜移默化，形成对家乡红色“人、物、事、魂”的集体感知，培育爱家乡、爱祖国、爱党的校园风气。
1.开辟红色专栏，随走随“观”
学校经过周密规划、精心设计了文化长廊，以红色为基调，设置“铭记革命历史，传承革命精神”的红色专栏。专栏以怀念周恩来、徐向前、彭湃等英雄为主题，呈现血田、红屋、纪念碑等烙印着英雄足迹的地方。其间，镶嵌着朱乙、钟一朋、李素娇等紫金十大革命烈士的部分画像与墓碑图片及事迹简介，保存着学生瞻仰烈士的庄严肃穆的图片，用国旗、《国歌》、红领巾、《中国少年先锋队队歌》及升旗图片，诠释着红色文化的内涵，让学生更直观形象地感知红色的魅力，“瞻仰一次圣地，净化一次灵魂”。
2.悬挂格言牌匾，随走随“读”
学校在教学楼外墙和教室内墙壁醒目的地方悬挂革命前辈的肖像和具有革命色彩的名言警句。如周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家、军事家的肖像并介绍其生平事迹。“杀头只当风吹帽，留片丹心照汗青！”——许薰民、“生的伟大，死的光荣！”——毛泽东等伟人名言，旨“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，鞭策学生学习继承红色精神，争做“四有”新人。
3.设立红领巾广播，随走随“闻”
学校设立红领巾广播站，选拔优秀的少先队员轮岗，利用每天早上课前的二十分钟，讲红色英雄故事，如“红色歌侠”李素娇、钢铁硬汉钟一朋、巾帼英雄苏丹等英雄事迹;放红色专题音乐，如《国歌》《中国少年先锋队队歌》《光荣与梦想》等，让红色之声浸润学生的心灵，陶冶他们的情操。
4.红色寓意命名，班班有“志”
学校共有十二个班级，结合各班学生特点，分别以“恩来”“向前”“红心”“向阳”“宏毅”“培先”“红缨”“启航”“向明”等命名，意在让学生铭记历史，以英雄人物为标杆，为中华民族的复兴立下远大志向，为理想而奋发图强。
5.建设德育基地，教育有“据”
学校充分利用我镇的血田、红屋、革命纪念碑等作为校外德育基地，意在在别样课堂中重温历史，在缅怀烈士中触碰信仰。“红色史馆”正在筹建，预计以戰争为背景，厅内前列陈列烈士浮雕，左右两侧悬挂钟一朋、李素娇、朱乙等烈士肖像，并在肖像下方作人物故事简介，正中树起国旗、队旗，置办橱柜，将搜集的红色故事本、格言本等置于其中，另置一角用于展示红色活动……届时将组织师生参观学习，让“红色史馆”发挥出教化育人、凝心聚力的作用。
二、创设红色活动，用活动以“诲”育
荷兰自然哲学家斯蒂文说：“志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。”因此，学校在开展德育工作过程中，应该重视以“活动”为载体，让学生在丰富多彩的活动中体验和感悟道德的境界，在活动中学习，在过程中成长，在体会中进步，从而获得知、情、意、行等方面的发展。
1.革命故事“听”与“讲”
学校邀请有关专家、革命后代、老教师等进校园讲故事，聘请他们担任学校校外辅导员，把他们所知道的红色故事分享给学生。如，邀请刘琴西烈士之子刘乃超爷爷到校讲红色革命故事，学生如饥似渴，围在爷爷身边请求爷爷多讲几个，排着长长的队伍请爷爷题字。爷爷用“努力学习，加强锻炼，做个好学生，将来为祖国作大贡献。”等来鞭策学生，使他们在革命故事氛围中产生民族自豪感和历史使命感。 学校领导组织志愿者，寻访革命先烈战斗遗址，如，烈士朱乙跳崖遗址——燕子崖;走访革命烈士后人，如钟海昌烈士后人钟显辉爷爷，听他们讲红色故事……把搜集的故事在红色故事会上分享给身边的人。让学生在“访、听、讲”的过程中，提高觉悟，升华思想，树立爱国主义思想和全心全意为人民服务的信念。
2.红色歌曲“唱”与“赛”
学校利用红色资源与文化育人相结合，营造健康高雅的校园氛围，开辟红色课堂，唱响红色旋律。学校每学期至少举行一次唱红歌比赛。如，2021年元旦，学校以班级为单位进行唱红歌比赛，活动精彩纷呈，学生唱出了苏区人民的勤劳和智慧，唱出苏区人民的勇敢和乐观，唱出了所有学生心中的向往。用红色的歌曲，对他们的思想和灵魂进行洗礼，使他们受到“向真、向善、向上”的情感熏陶。
3.红色电影“赏”与“鉴”
学校利用多媒体大教室、我镇革命纪念堂等场所定期集中组织学生观看红色影片，帮助他们了解历史、认识国情、开拓视野，弘扬中华民族优秀传统文化，激发爱国主义情感和志向，进而提高他们的审美修养和艺术鉴赏力。近期，学校先后组织学生观看了《地道战》《举起手来》《啼血的歌声 歌颂黄布革命烈士李素娇的故事》等影片，并及时组织开展影评、观后感等小讨论、小交流活动。通过观看影片，警醒学生应该倍加珍惜机会，好好学习，不负历史使命，自强不息，为国争光。
4.红色节目“编”与“演”
学校充分利用节日契机，组织全体师生在特定的地点，如 红屋、血田、人民英雄纪念碑等，深切缅怀先烈的丰功伟绩，开展以“苏区红色历史”为题材的第二课堂活动。如，在钟一朋烈士纪念碑前排练红色诗歌朗诵、师生同台演出配乐诗《红色苏区，我们的家乡》、舞蹈与情景表演《家风》、小红军舞等，体现“吃水不忘挖井人”的主题。师生们生动编演，重温了烈士钟一朋被押到牛岗坝行刑高呼“红军一定要打回来，革命一定要胜利”的情景、烈士朱已为掩护群众转移，因弹尽粮绝而跳崖牺牲的情景……在庄严肃穆的气氛中，革命先烈的爱国情怀、豪情壮志、坚定意志深深印烙在学生心中。
三、尝试红色教学，融学科以“化”育
《礼记》中阐述：“师也者，教之以事而喻诸德也。”因此，学校要充分挖掘地方德育资源，教师要恰当运用教材中德育因素，结合学生实际，将德育工作贯穿教学始终。用红色课程激发学生的爱国情操，引导他们从小树立远大志向，用英雄的人生观、价值观熏陶他们，直接促进他们高尚道德品质和良好行为习惯的自觉养成。
1.编撰红色校本教材
学校加强与县镇文联、文化馆、博物馆、党史办等单位的联系与沟通，积极收录整理以本地区为主的红色革命斗争故事、传记、散文、诗词、名言警句、革命歌曲等，编写特色校本教材。根据学生的年龄特点和认知规律共分低段、中段、高段三册。低年级编写《红色传人》，中年级编写《红色传颂》，高年级编写《红色传承》。作为补充教材，采取课时集中与分散使用的形式相结合。每周正常开设1课时，使学生通过学习，加深对中国革命、家乡红色历史的认识，感受厚重的历史文化内涵，培养学生以爱国主义为核心的伟大民族精神，立下远大的理想目标。此外，编印《红歌谣》《革命格言本》《革命故事本》等工作仍在筹备中。
2.学科教学融入红色德育
学校将红色传统教育渗透于日常学科教学中，要求各学科教师以本学科特点，充分挖掘教材中的德育因素，并结合我镇红色资源，组织实施教学。让学生在学好学科知识的同时，潜移默化地受到爱国主义教育。道德与法治课，结合我镇家乡历史、以中国革命历史为教学主题，讲述革命先驱、革命先烈刘尔崧、钟一朋等故事，带领学生参观革命历史遗址和老苏区纪念堂，营造“读好书，读红色经典”的氛围，每学期举行“红色革命”故事会不低于两次;语文课要注意教材自身渗透的德育因素，并结合文本扩展延伸，要求学生每周至少积累一首“红色诗词”，每学期至少开展一次“红色诗词”朗诵会或“红色故事”演讲会，至少开展一次“红色诗文”征文比赛;音乐课以“红色”为主题，开发红色校本研训课程，要求每学期教会学生唱“红歌”不低于两首，并举行一次学生唱“红歌”比赛;体育学科要求教师要在体育课上加强学生行、走、集队、等教育，以革命军人为榜样，让学生学会“坐如钟、站如松、行如风”，集合排队快静齐;美术学科要求教师每周至少辅导学生写一次“红色字”，画一次“红色画”，每学期至少举行一次以红色为主题的书画展。
四、垒积红色跬步，建常规以“导”育
英国经济学家约·凯恩斯说：“思想引导行为;行为养成习惯;习惯造就性格;性格决定命运。”这就是告诉我们，儿时养成了什么样的行为，长大就会形成什么样的习惯。因此，学校把红色主题工作贯穿到日常学习生活中，在常规教育中不断强化传统文化养成教育，开展富有仪式感的制度化教育活动，形成良好的道德和行为规范。
1.国旗下的“讲话”常讲常新
学校每周一举行庄严的升国旗仪式，并充分利用升旗后的时间，对学生开展国旗下的教育。学校大队辅导员教学生认识国旗、国徽及其图案的象征意义，解说红领巾的由来，告诉他们这一面面鲜红的旗帜，是家乡先烈的鲜血染红的，告诫他们要尊重、爱护国旗、国徽及红领巾。派选学生在国旗下进行红色经典朗诵，以我校乡土教材中编写的“红色散文”“红色诗词”等为内容，借助朗诵者质朴与真挚的表达，将满腔的热血传递到每一位学生的心田，从而达到“一石激起千层浪”的效果。
2.清明节的“缅怀”庄严肃穆
每逢清明时节，学校都雷打不动地組织全体师生瞻仰革命遗址——胡子山。胡子山是个庄严而神圣的地方，山上陈列着107块革命先烈的纪念碑，墓碑上雕刻着革命先烈的名字。学生为革命烈士扫墓、献花、致敬。要求学生写心得体会，后续教师对他们的作品进行点评、鼓励，深化他们的认知，激励他们砥砺奋进。
3.年度文化节的“展示”激励童心 1927年5月8日，炮子乡建立苏维埃政权。学校以5月8日定为学校文化节，计划每年举办一次。一是为了展示“红色社团”长期积累的作品，如红色美术作品展览、经典朗诵、讲红色故事等;二是鼓励更多的学生参与到第二课堂活动中，促进他们全面发展;三是把这种红色精神发扬光大。
红色铸造品格，圣火淬炼贤才。红色文化中蕴涵着的关于理想、志向、气概、胸襟、正气、情操、奉献、修身等哲理浸润着我校师生茁壮成长。学校严树师德，重铸师魂，教师时时处处以身垂范，勇于开拓红色课堂。2018年，紫金南路片教学研讨，钟宝玲教师教唱革命先烈、山歌妹为原型的电影《啼血的歌声》主体歌（山歌）——《传唱红色山歌》别开生面;2019年，刘碧君教师“抒怀教育情，共筑中国梦”荣获县级二等奖;2020年，钟运达教师撰写的论文《聚焦语文要素，用好新教材》被评为县级二等奖;温淑娴教师撰写的论文《浅谈小学语文课堂中拓展延伸的重要性》在2020年广东省小学语文教学论文评比中，被评为县级三等奖;谢样能教师在参加“祖国，我为你骄傲”2020紫金县第四届青少年书画作品展中荣获“优秀指导老师”;黄文静老师《花开有声、以德育人——小学班主任管理规范之简谈》2020年河源市名班主任工作室建设书面成果征集中荣获三等奖……学生时刻以革命先烈的为典范，遵纪守法，不断涌现出好人好事，每个学生都争取在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。2018年6月学校朗诵队作品《我骄傲，我是中国人》在紫金县第六届中小学艺术展演活动中荣获一等奖;同年9月该作品在市中小学艺术展演中荣获二等奖;2019年6月学校朗诵队作品《我有祖国，我有母语》在紫金县第二届中小学“弘扬传统文化传承中华美德”经典诵读比赛荣获一等奖;2020年7月学校朗诵队作品《我选择中国》在紫金县第二届中小学“弘扬传统文化传承中华美德”经典诵读比赛荣获一等奖……历史和时代发展赋予他们的责任和义务告诉我们，要让学生积极投入到为实现中华民族伟大复兴的奋斗行列中。扬帆趁劲风，学校将始终秉承红色传统，用良好红色文化机制育人，红色文化之花将会越开越红。
参考文献：
[1]傅治平.精神的升华——中国共产党的精气神[M].人民出版社，2007：57.
[2]刘燕霞.走进红色经典浸润师生心灵 [OL].https：//ishare.iask.sina.com.cn/f/3uy1wgKT8T.html.
[3]閆怡宁，姜鑫.弘扬中华优秀传统文化加强高校校园文化建设的探索和实践[J].教育现代化，2018，5（44）：252-253.
【关键词】营造红色氛围;创设红色活动;尝试红色教学;垒积红色跬步
习近平总书记强调，“吃水不忘掘井人”。作为在新中国成长起来的党和国家最高领导人，习近平总书记以身作则地践行着“让红色基因代代相传”的坚定信念，他提出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”殷切期望我们必须坚持红色传统教育，并要常学常新，在新的发展时期不断探索与实践。作为革命老区的学校德育教育，贯彻落实习总书记的指示精神，负有义不容辞的责任。
苏区镇，原名炮子乡，广东省著名的革命老区，于1958年经国务院批准以“苏区”命名，是全国唯一以“苏区”命名的乡镇，广东省爱国主义教育基地之一。早在上世纪的革命战争年代，周恩来、彭湃、徐向前、刘尔崧、刘琴西等无产阶级革命家和革命先驱曾在苏区留下光辉的足迹;紫金共产党人和革命群众前仆后继，英勇斗争，曾创立炮子革命根据地和东征军、南昌起义部队红二师、广州起义部队红四师等并肩战斗;无数革命先烈抛头颅、洒热血，鲜血染红了紫金和苏区的土地。苏区镇现有18处革命旧址遗址群，保存大量革命历史文物。这些革命战争年代中的“人、物、事、魂”，以红色精神之魂为主线，将事件、事物、人物等贯穿其中，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
近年来，笔者所在的学校依托老区优良的革命传统和深厚的红色文化，充分挖掘和利用红色资源，致力于发扬红色传统、传承红色基因的红色德育实践，在红色德育的内容和形式方面作了有益的探索与尝试。下面笔者从营造红色氛围、创设红色活动、尝试红色教学、垒积红色跬步等方面作简要的阐述。
一、营造红色氛围，借环境以“染”育
古人云：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤。”创设校园红色文化氛围和办学环境，是学校开展红色德育的有效途径和必要举措。力求让革命传统、民族精神、红色历史全方位濡染、渗透在学校的每一个角落，让学生耳濡目染、浸润入心、潜移默化，形成对家乡红色“人、物、事、魂”的集体感知，培育爱家乡、爱祖国、爱党的校园风气。
1.开辟红色专栏，随走随“观”
学校经过周密规划、精心设计了文化长廊，以红色为基调，设置“铭记革命历史，传承革命精神”的红色专栏。专栏以怀念周恩来、徐向前、彭湃等英雄为主题，呈现血田、红屋、纪念碑等烙印着英雄足迹的地方。其间，镶嵌着朱乙、钟一朋、李素娇等紫金十大革命烈士的部分画像与墓碑图片及事迹简介，保存着学生瞻仰烈士的庄严肃穆的图片，用国旗、《国歌》、红领巾、《中国少年先锋队队歌》及升旗图片，诠释着红色文化的内涵，让学生更直观形象地感知红色的魅力，“瞻仰一次圣地，净化一次灵魂”。
2.悬挂格言牌匾，随走随“读”
学校在教学楼外墙和教室内墙壁醒目的地方悬挂革命前辈的肖像和具有革命色彩的名言警句。如周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家、军事家的肖像并介绍其生平事迹。“杀头只当风吹帽，留片丹心照汗青！”——许薰民、“生的伟大，死的光荣！”——毛泽东等伟人名言，旨“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，鞭策学生学习继承红色精神，争做“四有”新人。
3.设立红领巾广播，随走随“闻”
学校设立红领巾广播站，选拔优秀的少先队员轮岗，利用每天早上课前的二十分钟，讲红色英雄故事，如“红色歌侠”李素娇、钢铁硬汉钟一朋、巾帼英雄苏丹等英雄事迹;放红色专题音乐，如《国歌》《中国少年先锋队队歌》《光荣与梦想》等，让红色之声浸润学生的心灵，陶冶他们的情操。
4.红色寓意命名，班班有“志”
学校共有十二个班级，结合各班学生特点，分别以“恩来”“向前”“红心”“向阳”“宏毅”“培先”“红缨”“启航”“向明”等命名，意在让学生铭记历史，以英雄人物为标杆，为中华民族的复兴立下远大志向，为理想而奋发图强。
5.建设德育基地，教育有“据”
学校充分利用我镇的血田、红屋、革命纪念碑等作为校外德育基地，意在在别样课堂中重温历史，在缅怀烈士中触碰信仰。“红色史馆”正在筹建，预计以戰争为背景，厅内前列陈列烈士浮雕，左右两侧悬挂钟一朋、李素娇、朱乙等烈士肖像，并在肖像下方作人物故事简介，正中树起国旗、队旗，置办橱柜，将搜集的红色故事本、格言本等置于其中，另置一角用于展示红色活动……届时将组织师生参观学习，让“红色史馆”发挥出教化育人、凝心聚力的作用。
二、创设红色活动，用活动以“诲”育
荷兰自然哲学家斯蒂文说：“志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。”因此，学校在开展德育工作过程中，应该重视以“活动”为载体，让学生在丰富多彩的活动中体验和感悟道德的境界，在活动中学习，在过程中成长，在体会中进步，从而获得知、情、意、行等方面的发展。
1.革命故事“听”与“讲”
学校邀请有关专家、革命后代、老教师等进校园讲故事，聘请他们担任学校校外辅导员，把他们所知道的红色故事分享给学生。如，邀请刘琴西烈士之子刘乃超爷爷到校讲红色革命故事，学生如饥似渴，围在爷爷身边请求爷爷多讲几个，排着长长的队伍请爷爷题字。爷爷用“努力学习，加强锻炼，做个好学生，将来为祖国作大贡献。”等来鞭策学生，使他们在革命故事氛围中产生民族自豪感和历史使命感。 学校领导组织志愿者，寻访革命先烈战斗遗址，如，烈士朱乙跳崖遗址——燕子崖;走访革命烈士后人，如钟海昌烈士后人钟显辉爷爷，听他们讲红色故事……把搜集的故事在红色故事会上分享给身边的人。让学生在“访、听、讲”的过程中，提高觉悟，升华思想，树立爱国主义思想和全心全意为人民服务的信念。
2.红色歌曲“唱”与“赛”
学校利用红色资源与文化育人相结合，营造健康高雅的校园氛围，开辟红色课堂，唱响红色旋律。学校每学期至少举行一次唱红歌比赛。如，2021年元旦，学校以班级为单位进行唱红歌比赛，活动精彩纷呈，学生唱出了苏区人民的勤劳和智慧，唱出苏区人民的勇敢和乐观，唱出了所有学生心中的向往。用红色的歌曲，对他们的思想和灵魂进行洗礼，使他们受到“向真、向善、向上”的情感熏陶。
3.红色电影“赏”与“鉴”
学校利用多媒体大教室、我镇革命纪念堂等场所定期集中组织学生观看红色影片，帮助他们了解历史、认识国情、开拓视野，弘扬中华民族优秀传统文化，激发爱国主义情感和志向，进而提高他们的审美修养和艺术鉴赏力。近期，学校先后组织学生观看了《地道战》《举起手来》《啼血的歌声 歌颂黄布革命烈士李素娇的故事》等影片，并及时组织开展影评、观后感等小讨论、小交流活动。通过观看影片，警醒学生应该倍加珍惜机会，好好学习，不负历史使命，自强不息，为国争光。
4.红色节目“编”与“演”
学校充分利用节日契机，组织全体师生在特定的地点，如 红屋、血田、人民英雄纪念碑等，深切缅怀先烈的丰功伟绩，开展以“苏区红色历史”为题材的第二课堂活动。如，在钟一朋烈士纪念碑前排练红色诗歌朗诵、师生同台演出配乐诗《红色苏区，我们的家乡》、舞蹈与情景表演《家风》、小红军舞等，体现“吃水不忘挖井人”的主题。师生们生动编演，重温了烈士钟一朋被押到牛岗坝行刑高呼“红军一定要打回来，革命一定要胜利”的情景、烈士朱已为掩护群众转移，因弹尽粮绝而跳崖牺牲的情景……在庄严肃穆的气氛中，革命先烈的爱国情怀、豪情壮志、坚定意志深深印烙在学生心中。
三、尝试红色教学，融学科以“化”育
《礼记》中阐述：“师也者，教之以事而喻诸德也。”因此，学校要充分挖掘地方德育资源，教师要恰当运用教材中德育因素，结合学生实际，将德育工作贯穿教学始终。用红色课程激发学生的爱国情操，引导他们从小树立远大志向，用英雄的人生观、价值观熏陶他们，直接促进他们高尚道德品质和良好行为习惯的自觉养成。
1.编撰红色校本教材
学校加强与县镇文联、文化馆、博物馆、党史办等单位的联系与沟通，积极收录整理以本地区为主的红色革命斗争故事、传记、散文、诗词、名言警句、革命歌曲等，编写特色校本教材。根据学生的年龄特点和认知规律共分低段、中段、高段三册。低年级编写《红色传人》，中年级编写《红色传颂》，高年级编写《红色传承》。作为补充教材，采取课时集中与分散使用的形式相结合。每周正常开设1课时，使学生通过学习，加深对中国革命、家乡红色历史的认识，感受厚重的历史文化内涵，培养学生以爱国主义为核心的伟大民族精神，立下远大的理想目标。此外，编印《红歌谣》《革命格言本》《革命故事本》等工作仍在筹备中。
2.学科教学融入红色德育
学校将红色传统教育渗透于日常学科教学中，要求各学科教师以本学科特点，充分挖掘教材中的德育因素，并结合我镇红色资源，组织实施教学。让学生在学好学科知识的同时，潜移默化地受到爱国主义教育。道德与法治课，结合我镇家乡历史、以中国革命历史为教学主题，讲述革命先驱、革命先烈刘尔崧、钟一朋等故事，带领学生参观革命历史遗址和老苏区纪念堂，营造“读好书，读红色经典”的氛围，每学期举行“红色革命”故事会不低于两次;语文课要注意教材自身渗透的德育因素，并结合文本扩展延伸，要求学生每周至少积累一首“红色诗词”，每学期至少开展一次“红色诗词”朗诵会或“红色故事”演讲会，至少开展一次“红色诗文”征文比赛;音乐课以“红色”为主题，开发红色校本研训课程，要求每学期教会学生唱“红歌”不低于两首，并举行一次学生唱“红歌”比赛;体育学科要求教师要在体育课上加强学生行、走、集队、等教育，以革命军人为榜样，让学生学会“坐如钟、站如松、行如风”，集合排队快静齐;美术学科要求教师每周至少辅导学生写一次“红色字”，画一次“红色画”，每学期至少举行一次以红色为主题的书画展。
四、垒积红色跬步，建常规以“导”育
英国经济学家约·凯恩斯说：“思想引导行为;行为养成习惯;习惯造就性格;性格决定命运。”这就是告诉我们，儿时养成了什么样的行为，长大就会形成什么样的习惯。因此，学校把红色主题工作贯穿到日常学习生活中，在常规教育中不断强化传统文化养成教育，开展富有仪式感的制度化教育活动，形成良好的道德和行为规范。
1.国旗下的“讲话”常讲常新
学校每周一举行庄严的升国旗仪式，并充分利用升旗后的时间，对学生开展国旗下的教育。学校大队辅导员教学生认识国旗、国徽及其图案的象征意义，解说红领巾的由来，告诉他们这一面面鲜红的旗帜，是家乡先烈的鲜血染红的，告诫他们要尊重、爱护国旗、国徽及红领巾。派选学生在国旗下进行红色经典朗诵，以我校乡土教材中编写的“红色散文”“红色诗词”等为内容，借助朗诵者质朴与真挚的表达，将满腔的热血传递到每一位学生的心田，从而达到“一石激起千层浪”的效果。
2.清明节的“缅怀”庄严肃穆
每逢清明时节，学校都雷打不动地組织全体师生瞻仰革命遗址——胡子山。胡子山是个庄严而神圣的地方，山上陈列着107块革命先烈的纪念碑，墓碑上雕刻着革命先烈的名字。学生为革命烈士扫墓、献花、致敬。要求学生写心得体会，后续教师对他们的作品进行点评、鼓励，深化他们的认知，激励他们砥砺奋进。
3.年度文化节的“展示”激励童心 1927年5月8日，炮子乡建立苏维埃政权。学校以5月8日定为学校文化节，计划每年举办一次。一是为了展示“红色社团”长期积累的作品，如红色美术作品展览、经典朗诵、讲红色故事等;二是鼓励更多的学生参与到第二课堂活动中，促进他们全面发展;三是把这种红色精神发扬光大。
红色铸造品格，圣火淬炼贤才。红色文化中蕴涵着的关于理想、志向、气概、胸襟、正气、情操、奉献、修身等哲理浸润着我校师生茁壮成长。学校严树师德，重铸师魂，教师时时处处以身垂范，勇于开拓红色课堂。2018年，紫金南路片教学研讨，钟宝玲教师教唱革命先烈、山歌妹为原型的电影《啼血的歌声》主体歌（山歌）——《传唱红色山歌》别开生面;2019年，刘碧君教师“抒怀教育情，共筑中国梦”荣获县级二等奖;2020年，钟运达教师撰写的论文《聚焦语文要素，用好新教材》被评为县级二等奖;温淑娴教师撰写的论文《浅谈小学语文课堂中拓展延伸的重要性》在2020年广东省小学语文教学论文评比中，被评为县级三等奖;谢样能教师在参加“祖国，我为你骄傲”2020紫金县第四届青少年书画作品展中荣获“优秀指导老师”;黄文静老师《花开有声、以德育人——小学班主任管理规范之简谈》2020年河源市名班主任工作室建设书面成果征集中荣获三等奖……学生时刻以革命先烈的为典范，遵纪守法，不断涌现出好人好事，每个学生都争取在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。2018年6月学校朗诵队作品《我骄傲，我是中国人》在紫金县第六届中小学艺术展演活动中荣获一等奖;同年9月该作品在市中小学艺术展演中荣获二等奖;2019年6月学校朗诵队作品《我有祖国，我有母语》在紫金县第二届中小学“弘扬传统文化传承中华美德”经典诵读比赛荣获一等奖;2020年7月学校朗诵队作品《我选择中国》在紫金县第二届中小学“弘扬传统文化传承中华美德”经典诵读比赛荣获一等奖……历史和时代发展赋予他们的责任和义务告诉我们，要让学生积极投入到为实现中华民族伟大复兴的奋斗行列中。扬帆趁劲风，学校将始终秉承红色传统，用良好红色文化机制育人，红色文化之花将会越开越红。
参考文献：
[1]傅治平.精神的升华——中国共产党的精气神[M].人民出版社，2007：57.
[2]刘燕霞.走进红色经典浸润师生心灵 [OL].https：//ishare.iask.sina.com.cn/f/3uy1wgKT8T.html.
[3]閆怡宁，姜鑫.弘扬中华优秀传统文化加强高校校园文化建设的探索和实践[J].教育现代化，2018，5（44）：252-253.