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医患沟通在当前社会的重要性日益凸显，医学生医患沟通能力的培养已成为高等医学教育的必备要求。基于目前医患沟通教学的现状，笔者结合教学经验，将情景剧教学模式引入医患沟通课堂教学。文章围绕课堂教学内容，从课前、课上、课后三部分论述情景剧教学模式的实施过程及相关要点，总结该教学模式的特色和优势。
情景剧教学模式在医患沟通教学中的实践——以肿瘤科医患沟通为例
【摘 要】
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医患沟通在当前社会的重要性日益凸显，医学生医患沟通能力的培养已成为高等医学教育的必备要求。基于目前医患沟通教学的现状，笔者结合教学经验，将情景剧教学模式引入医患沟通课堂教学。文章围绕课堂教学内容，从课前、课上、课后三部分论述情景剧教学模式的实施过程及相关要点，总结该教学模式的特色和优势。
【机 构】
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南京中医药大学第一临床医学院
【出 处】
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中医药管理杂志
【发表日期】
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2022年23期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题（项目编号：C-b/2021/01/15）； 江苏省中医学优势学科教育教学改革研究课题（项目编号：ZYX03JG002）；
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