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[摘 要]在倡导提高中学生核心素养的今天，培养学生的创新意识和创新能力尤为重要，要创设愉悦氛围，借助发散思维，加强合作互动，注重反馈评价，全面提升初中生学习英语的创新能力。
[关键词]愉悦氛围；发散思维；合作互动；反馈评价；创新能力
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0050-01
培养学生的创新意识和创新能力是新课程改革的亮点，广大初中英语教师要牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念，注重学生的自我完善和可持续发展，努力构建平等、民主、和谐的师生关系，激励学生自主创新的积极性，凸显学生的主体地位，有效地提高学生的核心素养。我深感自己的责任重大，在七尺讲台上千方百计地培养学生的自主创新意识和创新能力，具体从以下几方面践行。
一、创设愉悦氛围，迸发创新火花
由于中外文化的差异，许多学生面对26个字母常唉声叹气，甚至出现谈“英”色变的现象。因此，在初中英语课堂教学中，教师可以为学生创设购物、问路、旅游、过节等生活化的情景，让他们在潜移默化中切身感悟各种句型变化和对话的技巧，真正享受学习英语的无穷乐趣，同时，也让学生迸发出创新思维的火花。譬如，我在执教“过去进行时”时，先出示挂图：一个学生在家里做作业，他的爸爸在旁边阅读报纸。接着，我一边把这个学生的画面用纸板遮住一半，一边提问： “What was the child doing when his father was reading the newspaper？”一石激起千层浪，许多学生立即进行大胆的猜测，并把自己的结果说出来，从而给他们提供了发散思维的机会。
二、借助发散思维，拓宽创新视野
只有注重培养学生的发散思维能力，才能拓宽学生的创新视野，使其在知识的星空中自由翱翔。作为教师，首先，可以利用简笔画、图片、实物和肢体语言等多种形式激活学生丰富的想象力。其次，在课堂教学中坚持以三维目标为依托，以听说训练为主线，灵活渗透现代多媒体技术，使学生的自主探究活动不仅处于生动活泼的语境之中，全面提升记忆力、理解力和运用能力，而且进行联想、归纳、演绎和创新，进一步提高创新意识。诸如译林版牛津初中英语7A Unit 3 Let’ s celebrate. 中主要讲了Halloween，我在引导学生学习这一单元时，先把课堂当成一个party，接着把Halloween 中呈现出来的单词放到小游戏中，从而使lantern，pumpkin，dress up as a ghost 等所要做的动作分别呈现于学生的眼前，并在身临其境中萌发其创新意识。
三、加强合作互动，培养创新能力
自主、合作和探究学习是新课程形势下三大新颖的学习方式，而且，在合作学习中，通过生生互动，不仅发挥每一个学生的优势，而且达到取长补短、共同提高的宗旨，同时，每一位学生在合作中通过动手、动脑，创新意识和创新能力同步提高。教师在教学过程中，可以引导学生根据教材内容和教学目标改编成对话，诸如当学生初步掌握What would you like？ I’d like... Would you like...等句型后，我就以学习小组为单位，让他们在模仿上述句型的基础上自编小品，许多学生编出了丰富多彩的对话内容。有的学生结合课文添加上I’m hungry/ thirsty； 有的学生把对话改成在家里请客的场景：Wel？鄄come to my home. Come in and sit down！ Would you like something to drink？...学生在互动合作中积极讨论、学习，相互启发、反思，思维既在发散里集中，又在集中里发散，其创新思维意识在团队合作过程中得到全面发展。
四、注重反饋评价，鼓励创新思维
初中生是一个迫切需要褒扬、鼓励和体验成功喜悦的特殊群体，因此，在自主探究活动中，教师一句鼓励性的口头语言，一抹真诚的眼神，一个善意的肢体动作，都有利于学生产生创新的欲望。在教学过程中，教师应该充分尊重学生的个性特征，对他们的学习行为、探究结果、情绪反应等做出积极的评价，以利于进一步调动学生的主观能动性，提升创新意识和创新能力。天下没有两片完全相同的树叶，学生也有不同的兴趣爱好和基础水平，教师应坚持“因材施评”原则，进行分层次评价与指导。对学习成绩优秀者，应予以更高要求的评价；对暂时处于被动局面的“学困生”，也要善于发现他们的闪光点，适度给予肯定和鼓励性评价，使他们张开想象的翅膀大胆提出质疑，即使发现回答错误的学生，也不能一棍子“打死”，不能用No，you are wrong.等话语，而应该用Please think it over.等进行鼓励；在批改学生的作业时，错误之处不能简单地打上“×”这个评价符号，而应在错误的文字下方画线，并在旁边注上疑问号，巧妙地示意学生再仔细斟酌、修改，从而拓宽他们的创新空间，增强其学习信心。
在倡导提高中学生核心素养的今天，培养他们的创新意识和创新能力尤为重要，教师务必顺应时代改革潮流，想学生所想，给学生所给，认真研读新课程标准，紧密结合学生的实际，采取行之有效的教学革新措施，努力提高学生的核心素养。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]愉悦氛围；发散思维；合作互动；反馈评价；创新能力
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0050-01
培养学生的创新意识和创新能力是新课程改革的亮点，广大初中英语教师要牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念，注重学生的自我完善和可持续发展，努力构建平等、民主、和谐的师生关系，激励学生自主创新的积极性，凸显学生的主体地位，有效地提高学生的核心素养。我深感自己的责任重大，在七尺讲台上千方百计地培养学生的自主创新意识和创新能力，具体从以下几方面践行。
一、创设愉悦氛围，迸发创新火花
由于中外文化的差异，许多学生面对26个字母常唉声叹气，甚至出现谈“英”色变的现象。因此，在初中英语课堂教学中，教师可以为学生创设购物、问路、旅游、过节等生活化的情景，让他们在潜移默化中切身感悟各种句型变化和对话的技巧，真正享受学习英语的无穷乐趣，同时，也让学生迸发出创新思维的火花。譬如，我在执教“过去进行时”时，先出示挂图：一个学生在家里做作业，他的爸爸在旁边阅读报纸。接着，我一边把这个学生的画面用纸板遮住一半，一边提问： “What was the child doing when his father was reading the newspaper？”一石激起千层浪，许多学生立即进行大胆的猜测，并把自己的结果说出来，从而给他们提供了发散思维的机会。
二、借助发散思维，拓宽创新视野
只有注重培养学生的发散思维能力，才能拓宽学生的创新视野，使其在知识的星空中自由翱翔。作为教师，首先，可以利用简笔画、图片、实物和肢体语言等多种形式激活学生丰富的想象力。其次，在课堂教学中坚持以三维目标为依托，以听说训练为主线，灵活渗透现代多媒体技术，使学生的自主探究活动不仅处于生动活泼的语境之中，全面提升记忆力、理解力和运用能力，而且进行联想、归纳、演绎和创新，进一步提高创新意识。诸如译林版牛津初中英语7A Unit 3 Let’ s celebrate. 中主要讲了Halloween，我在引导学生学习这一单元时，先把课堂当成一个party，接着把Halloween 中呈现出来的单词放到小游戏中，从而使lantern，pumpkin，dress up as a ghost 等所要做的动作分别呈现于学生的眼前，并在身临其境中萌发其创新意识。
三、加强合作互动，培养创新能力
自主、合作和探究学习是新课程形势下三大新颖的学习方式，而且，在合作学习中，通过生生互动，不仅发挥每一个学生的优势，而且达到取长补短、共同提高的宗旨，同时，每一位学生在合作中通过动手、动脑，创新意识和创新能力同步提高。教师在教学过程中，可以引导学生根据教材内容和教学目标改编成对话，诸如当学生初步掌握What would you like？ I’d like... Would you like...等句型后，我就以学习小组为单位，让他们在模仿上述句型的基础上自编小品，许多学生编出了丰富多彩的对话内容。有的学生结合课文添加上I’m hungry/ thirsty； 有的学生把对话改成在家里请客的场景：Wel？鄄come to my home. Come in and sit down！ Would you like something to drink？...学生在互动合作中积极讨论、学习，相互启发、反思，思维既在发散里集中，又在集中里发散，其创新思维意识在团队合作过程中得到全面发展。
四、注重反饋评价，鼓励创新思维
初中生是一个迫切需要褒扬、鼓励和体验成功喜悦的特殊群体，因此，在自主探究活动中，教师一句鼓励性的口头语言，一抹真诚的眼神，一个善意的肢体动作，都有利于学生产生创新的欲望。在教学过程中，教师应该充分尊重学生的个性特征，对他们的学习行为、探究结果、情绪反应等做出积极的评价，以利于进一步调动学生的主观能动性，提升创新意识和创新能力。天下没有两片完全相同的树叶，学生也有不同的兴趣爱好和基础水平，教师应坚持“因材施评”原则，进行分层次评价与指导。对学习成绩优秀者，应予以更高要求的评价；对暂时处于被动局面的“学困生”，也要善于发现他们的闪光点，适度给予肯定和鼓励性评价，使他们张开想象的翅膀大胆提出质疑，即使发现回答错误的学生，也不能一棍子“打死”，不能用No，you are wrong.等话语，而应该用Please think it over.等进行鼓励；在批改学生的作业时，错误之处不能简单地打上“×”这个评价符号，而应在错误的文字下方画线，并在旁边注上疑问号，巧妙地示意学生再仔细斟酌、修改，从而拓宽他们的创新空间，增强其学习信心。
在倡导提高中学生核心素养的今天，培养他们的创新意识和创新能力尤为重要，教师务必顺应时代改革潮流，想学生所想，给学生所给，认真研读新课程标准，紧密结合学生的实际，采取行之有效的教学革新措施，努力提高学生的核心素养。
（责任编辑 黄 晓）