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由于学习心态的差异，学生的数学成绩差距会很大。一般来说，成绩优秀的学生有着良好的心态，学习过程中兴趣浓厚，积极性高，具有探索和钻研精神，能以接受学习为起点，逐步形成自主学习的意识；而学习成绩差的学生，则以一种消极心态对待学习，缺乏学习的兴趣，在老师的强迫下被动学习，学习的目的是为了应付考试，因而越学越缺乏兴趣，越来越差。那么，学生在日常的学习中，应具备什么样的学习心态？笔者认为，要达到成高中生数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成就感。
一、轻松感
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得敏捷，这样可加快知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到鞏固并转化为能力。从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，要求学生在预习中做好以下几点：1.本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？2.本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3.对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习？4.通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用。
二、愉悦感
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。各抒己见，在课内展开讨论，从而活跃学习气氛，激发学生高昂的情绪。教学中如果遇到不同叙述方式，问题的不同解答策略，应用的方法多样化等问题，教师就应提出富有挑战性的问题：“你想知道它的答案吗？你想怎样解决这个问题？”并同时用眼神不时地对全体学生扫描说：“老师相信你们能自己想出办法来，请试一试！”这使得每位学生都感到自己是教师的“注意中心”，使得学生感到自己不是“被冷落的人”，让学生在亲历中感悟解决问题方法的多样化，促使学生以更大兴趣去探求、去创造。
另外，我们在讲述的同时，丰富的表情和肢体语言也同样重要，唯有全情投入的教学才是打动学生的法宝。
马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于运用表情的人，就不能当教师。”作为数学教师，情思横溢、以情动人，才能扣开学生心灵的窗户。教师直接体现在学生面前的是：声、神、文；若能做到声随情迁、神因情变、文以情异，学生就会在教师的引导下，兴致勃勃地如入山探宝，眼、耳、口、手、脑并用，充满活力、全神贯注地享受他们愉快的学习之旅。积极的情感是学生学习的内在动力之一，也是学习的愉悦源泉之一。唯此，对知识的探求过程，才有愉悦和美感。
三、严谨感
严谨是保证学习效果的有力助手。严谨感是指追求知识的一种科学态度，他能使学生在数学学习中做到有理有据，一丝不苟，推理严密。在数学学习中，严谨的学习心态是保证学习效果的必备心态，严谨表现在重视概念的形成过程及理解上，公式法则的推导过程及正确应用上，解题过程的思路清晰，因果分明，表达条理性强，不能有任何遗漏与含糊之外，重视解决问题后的回顾思考与总结。
在培养学生学习数学的严谨心态方面，教师承担的责任重大。日常的教学中，老师对学生一定要严格要求，包括课堂上听讲的专注程度、思考问题的条理性与逻辑性、语言表达的准确性与规范性、作业完成的及时、独立与准确性、课后复习的及时与否、作业与试卷中的错误能否及时改正并反思等。在教师的严格要求与督促下，学生一定会逐步养成严谨的学习心态。心理学告诉人们：严谨的作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中教师应重视概念的形成过程，公式、法则的推导过程。解题过程必须思路清晰，推理严密，不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”数学严谨感的培养不仅会使学生在高中学习中受益良多，更能使他们在将来的工作学习中受益匪浅。
四、成就感
成就感是学习的“内动力”，是促使创造性思维的巨大精神力量。因此，在教学过程中，教师要及时充分地肯定学生的成绩，使学生对自己的成绩有一种成就感。这样才能使学生保持积极的进取心态。有一句教育名言说得好：好学生都是夸出来的。老师一句嘲讽的话就会筑起一堵心灵的围墙。而一句鼓励语言，往往会播下一束沉甸甸的希望。因此，真诚地赞扬他们所取得的每一点成绩，发现他们的优点、长处并给予及时的赞扬。在数学课堂上，教师要经常以自然、亲切的微笑面对学生，要经常使用鼓励性的语言，教师给每个学生一个相对宽松的评价，肯定学生的每一点成绩，包容学生的所有失误，创设出一种温馨、和谐、愉悦的数学课堂氛围。学生在这样的氛围中，都会不断地努力学习，长此下去，会自然而然地成为一个自信的人。
总之，最佳学习心态，主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动取得成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。正如一个伟人说的好：“哪里有数学，哪里就有美，就有智慧的灵光，音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，惟有数学几乎能给予以上一切，好好学数学吧！”
一、轻松感
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得敏捷，这样可加快知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到鞏固并转化为能力。从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，要求学生在预习中做好以下几点：1.本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？2.本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3.对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习？4.通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用。
二、愉悦感
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。各抒己见，在课内展开讨论，从而活跃学习气氛，激发学生高昂的情绪。教学中如果遇到不同叙述方式，问题的不同解答策略，应用的方法多样化等问题，教师就应提出富有挑战性的问题：“你想知道它的答案吗？你想怎样解决这个问题？”并同时用眼神不时地对全体学生扫描说：“老师相信你们能自己想出办法来，请试一试！”这使得每位学生都感到自己是教师的“注意中心”，使得学生感到自己不是“被冷落的人”，让学生在亲历中感悟解决问题方法的多样化，促使学生以更大兴趣去探求、去创造。
另外，我们在讲述的同时，丰富的表情和肢体语言也同样重要，唯有全情投入的教学才是打动学生的法宝。
马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于运用表情的人，就不能当教师。”作为数学教师，情思横溢、以情动人，才能扣开学生心灵的窗户。教师直接体现在学生面前的是：声、神、文；若能做到声随情迁、神因情变、文以情异，学生就会在教师的引导下，兴致勃勃地如入山探宝，眼、耳、口、手、脑并用，充满活力、全神贯注地享受他们愉快的学习之旅。积极的情感是学生学习的内在动力之一，也是学习的愉悦源泉之一。唯此，对知识的探求过程，才有愉悦和美感。
三、严谨感
严谨是保证学习效果的有力助手。严谨感是指追求知识的一种科学态度，他能使学生在数学学习中做到有理有据，一丝不苟，推理严密。在数学学习中，严谨的学习心态是保证学习效果的必备心态，严谨表现在重视概念的形成过程及理解上，公式法则的推导过程及正确应用上，解题过程的思路清晰，因果分明，表达条理性强，不能有任何遗漏与含糊之外，重视解决问题后的回顾思考与总结。
在培养学生学习数学的严谨心态方面，教师承担的责任重大。日常的教学中，老师对学生一定要严格要求，包括课堂上听讲的专注程度、思考问题的条理性与逻辑性、语言表达的准确性与规范性、作业完成的及时、独立与准确性、课后复习的及时与否、作业与试卷中的错误能否及时改正并反思等。在教师的严格要求与督促下，学生一定会逐步养成严谨的学习心态。心理学告诉人们：严谨的作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中教师应重视概念的形成过程，公式、法则的推导过程。解题过程必须思路清晰，推理严密，不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”数学严谨感的培养不仅会使学生在高中学习中受益良多，更能使他们在将来的工作学习中受益匪浅。
四、成就感
成就感是学习的“内动力”，是促使创造性思维的巨大精神力量。因此，在教学过程中，教师要及时充分地肯定学生的成绩，使学生对自己的成绩有一种成就感。这样才能使学生保持积极的进取心态。有一句教育名言说得好：好学生都是夸出来的。老师一句嘲讽的话就会筑起一堵心灵的围墙。而一句鼓励语言，往往会播下一束沉甸甸的希望。因此，真诚地赞扬他们所取得的每一点成绩，发现他们的优点、长处并给予及时的赞扬。在数学课堂上，教师要经常以自然、亲切的微笑面对学生，要经常使用鼓励性的语言，教师给每个学生一个相对宽松的评价，肯定学生的每一点成绩，包容学生的所有失误，创设出一种温馨、和谐、愉悦的数学课堂氛围。学生在这样的氛围中，都会不断地努力学习，长此下去，会自然而然地成为一个自信的人。
总之，最佳学习心态，主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动取得成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。正如一个伟人说的好：“哪里有数学，哪里就有美，就有智慧的灵光，音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，惟有数学几乎能给予以上一切，好好学数学吧！”