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摘要：在我国教育改革的不断发展中，基础教育发展迅猛。高中教育更是有着其独特的地位和意义。语文是众学科中的基础学科，高中语文教师的核心素养也深深的影响到高中学生的学习核心素养，在创新的过程中打造新颖的课堂是每个教师的责任和义务。高中的语文学习虽然重点在于面对高考，要有良好的成绩和扎实的基本功，但是学生的语文学习不应只局限于这一领域，同样应该在提升成绩的同时学习到良好的核心素养。中华传统文化正是在语文课程的学习中不断精进的，所以如何推动高中语文中传统文化的渗透正是我们当下要解决的问题。
关键词：高中语文;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的外交中，文化渗透的软实力体现出重要的地位，中国要想屹立于世界之林，文化输出首当其冲。传统文化在中华上下五千年的历史中有着重要的地位，中国的基础教育也应该着重于这一点，加深课堂上传统文化的实践教学，降低传统高中文化学习的功利性，能够帮助高中教师了解教育教学的真谛。因此，高中语文教师要采取新的教育教学方式，对学生的语文学习兴趣加以引导，为学生毕业后面向中国社会打下夯实的基础。传统文化有利于学生在学习语文时提升自己的爱国思想，陶冶情操。
一、高中语文中传统文化教学的重要性
把传统文化放在高中语文教学中，就是对中华民族爱国主义思想的贯彻，其有利于提前建立高中学生的三观。在科技和文化迅猛发展的今天，传统文化无疑是汪洋大海中的一滴甘露，能够保持学生不至于在学习和今后的工作生活中迷失自己，随波逐流。道可道，非常道，只有潜移默化的渗透给学生中华传统文化的重要性，让他们心领神会，才能在掌握日常的知识和技能的同时，加强他们的心理素质和各项能力。
二、传统文化在高中语文渗透和合理途径
（一）新颖的课堂结构
传统的语文教育有其一定的局限性，学生更多的是被动的填鸭式吸收知识，领悟和提升都有限。创新课堂结构在长久以来一直被我国教育界所提倡。如果只是为了面对高考，那么学生本身学习的积极性就会很低。
可以使用微课堂的方式进行高中语文的古诗词教学，例如在学习白居易的《琵琶行》时，可以以2到10分钟作为一个微课时来进行讲解。教师在开始介绍这篇词前可以先介绍一下作者白居易的成长经历和写作的背景，让学生对本文有一个大致的了解，然后把诗词中的经典部分如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”来举例进行重点解析，让学生能够在情景交融的情况下轻松记住相关诗句。
（二）提升传统文化认知度，培养学生的爱国心
语文教材中的传统文化和爱国主义非常多，中华民族的优秀品质也体现在文化里。例如在学生遇到困难时，可以传授给他“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理念，不要被眼前的困境所打倒，要努力坚持，终究会有拨开云雾见天明的一天。如果学生在假期旅游時看到了波澜壮阔的景色，可以传授给他“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”来提升他的情操。诸如此类，在传统文化与现实的碰撞中学生能够更加的对语文学习到的知识心领神会。从而提升他们的传统文化认知度和认同感。语文中传统文化的学习提升了学生的眼界，他们从中能够学习到豁达开朗的人生观，不为五斗米折腰的尊严和价值观，在日后的生活学习过程中敢于面对各种挑战和挫折，用自己的努力打开通往幸福的大门。在高中课本中有一课为《赤壁赋》，通过这篇文章的学习能够看到作者苏轼面对挫折时的坚韧和面对人生时的豁达态度。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”是何等的潇洒自在，在了解这些内容以后教师可以从作者苏轼的经历入手来进一步讲解，他屡次被被贬官却始终没有放弃自己，依旧想要造福于百姓，通过这种胸襟和豁达的态度可以引导学生要勇于面对困难，不要放弃生活，从而激发他们的爱国心理，为中国梦的实现而奋斗。
（三）用传统文化来提升高中生的综合素质
高中的语文教学需要传统文化的渗透，因为传统文化本身具有深刻的意义和积极的影响。教师应多多引导学生鉴赏古代的诗词歌赋，此项可以提升学生的综合鉴赏能力和思维的判断力。同时可以用传统文化的礼仪来教化学生，让学生对传统文化产生认同感，提升他们在社交过程中和自我学习过程中的领悟力和沟通能力。同时相反的，也会对封建社会的不良陋习自觉加以抵制，塑造新中国新社会的好青年。
（四）通过语文活动拓展教学内容
仅仅是书本上的内容还不足以满足当代高中生的知识诉求，他们会自觉的增补一些课外的知识，学校和教师需要在这个时候进行中国传统文化的渗透，把握好学生自主学习的内容，扶正他们的思想。例如可以举办各类的语文大赛，古诗词大赛，传统文化创新小品竞赛等。这样不仅丰富了学生的课余生活，也会让他们对中国传统文化产生浓厚的兴趣，在输出文化的同时进行文化汲取，加强学生的语文学习能力。在学生参与这些活动的同时教师应给予充分的肯定和帮助，并且加以引导，在保证不过分干涉学生的正常交流的前提下让其自主发挥。从而提升了教师和学生之间的默契程度，学生自身也提升了爱国主义情怀和良好的口语交流能力，使高中语文的学习更加轻松，知识水平涵盖面更加广阔。
三、结束语
高中学生的心理在经过初中学习的洗礼后更加的成熟，要想使其心理不受错误的方向引导，教师必须进行教学的革新，在新的教学环境中使高中学生的身心健康的发展。在高中语文中渗透传统知识不仅能够丰富学生的知识面，还能够帮助学生更加健康的面对学习生活和课余生活，因此教师应对此保持高度的重视，端正态度并采取合理措施，使学生的语文成绩得到提升的同时也能够提升综合素养，发挥中国传统文化的优异性，促进社会的和谐发展。
参考文献
[1]姜明亮.高中语文如何在教学中渗透传统文化的相关分析[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：19.
[2]姚兰. 如何在高中语文教学过程中落实传统文化浸润[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[3]李彬.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2019（04）：167-168.
广西壮族自治区百色市第一中学 533000
关键词：高中语文;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的外交中，文化渗透的软实力体现出重要的地位，中国要想屹立于世界之林，文化输出首当其冲。传统文化在中华上下五千年的历史中有着重要的地位，中国的基础教育也应该着重于这一点，加深课堂上传统文化的实践教学，降低传统高中文化学习的功利性，能够帮助高中教师了解教育教学的真谛。因此，高中语文教师要采取新的教育教学方式，对学生的语文学习兴趣加以引导，为学生毕业后面向中国社会打下夯实的基础。传统文化有利于学生在学习语文时提升自己的爱国思想，陶冶情操。
一、高中语文中传统文化教学的重要性
把传统文化放在高中语文教学中，就是对中华民族爱国主义思想的贯彻，其有利于提前建立高中学生的三观。在科技和文化迅猛发展的今天，传统文化无疑是汪洋大海中的一滴甘露，能够保持学生不至于在学习和今后的工作生活中迷失自己，随波逐流。道可道，非常道，只有潜移默化的渗透给学生中华传统文化的重要性，让他们心领神会，才能在掌握日常的知识和技能的同时，加强他们的心理素质和各项能力。
二、传统文化在高中语文渗透和合理途径
（一）新颖的课堂结构
传统的语文教育有其一定的局限性，学生更多的是被动的填鸭式吸收知识，领悟和提升都有限。创新课堂结构在长久以来一直被我国教育界所提倡。如果只是为了面对高考，那么学生本身学习的积极性就会很低。
可以使用微课堂的方式进行高中语文的古诗词教学，例如在学习白居易的《琵琶行》时，可以以2到10分钟作为一个微课时来进行讲解。教师在开始介绍这篇词前可以先介绍一下作者白居易的成长经历和写作的背景，让学生对本文有一个大致的了解，然后把诗词中的经典部分如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”来举例进行重点解析，让学生能够在情景交融的情况下轻松记住相关诗句。
（二）提升传统文化认知度，培养学生的爱国心
语文教材中的传统文化和爱国主义非常多，中华民族的优秀品质也体现在文化里。例如在学生遇到困难时，可以传授给他“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理念，不要被眼前的困境所打倒，要努力坚持，终究会有拨开云雾见天明的一天。如果学生在假期旅游時看到了波澜壮阔的景色，可以传授给他“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”来提升他的情操。诸如此类，在传统文化与现实的碰撞中学生能够更加的对语文学习到的知识心领神会。从而提升他们的传统文化认知度和认同感。语文中传统文化的学习提升了学生的眼界，他们从中能够学习到豁达开朗的人生观，不为五斗米折腰的尊严和价值观，在日后的生活学习过程中敢于面对各种挑战和挫折，用自己的努力打开通往幸福的大门。在高中课本中有一课为《赤壁赋》，通过这篇文章的学习能够看到作者苏轼面对挫折时的坚韧和面对人生时的豁达态度。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”是何等的潇洒自在，在了解这些内容以后教师可以从作者苏轼的经历入手来进一步讲解，他屡次被被贬官却始终没有放弃自己，依旧想要造福于百姓，通过这种胸襟和豁达的态度可以引导学生要勇于面对困难，不要放弃生活，从而激发他们的爱国心理，为中国梦的实现而奋斗。
（三）用传统文化来提升高中生的综合素质
高中的语文教学需要传统文化的渗透，因为传统文化本身具有深刻的意义和积极的影响。教师应多多引导学生鉴赏古代的诗词歌赋，此项可以提升学生的综合鉴赏能力和思维的判断力。同时可以用传统文化的礼仪来教化学生，让学生对传统文化产生认同感，提升他们在社交过程中和自我学习过程中的领悟力和沟通能力。同时相反的，也会对封建社会的不良陋习自觉加以抵制，塑造新中国新社会的好青年。
（四）通过语文活动拓展教学内容
仅仅是书本上的内容还不足以满足当代高中生的知识诉求，他们会自觉的增补一些课外的知识，学校和教师需要在这个时候进行中国传统文化的渗透，把握好学生自主学习的内容，扶正他们的思想。例如可以举办各类的语文大赛，古诗词大赛，传统文化创新小品竞赛等。这样不仅丰富了学生的课余生活，也会让他们对中国传统文化产生浓厚的兴趣，在输出文化的同时进行文化汲取，加强学生的语文学习能力。在学生参与这些活动的同时教师应给予充分的肯定和帮助，并且加以引导，在保证不过分干涉学生的正常交流的前提下让其自主发挥。从而提升了教师和学生之间的默契程度，学生自身也提升了爱国主义情怀和良好的口语交流能力，使高中语文的学习更加轻松，知识水平涵盖面更加广阔。
三、结束语
高中学生的心理在经过初中学习的洗礼后更加的成熟，要想使其心理不受错误的方向引导，教师必须进行教学的革新，在新的教学环境中使高中学生的身心健康的发展。在高中语文中渗透传统知识不仅能够丰富学生的知识面，还能够帮助学生更加健康的面对学习生活和课余生活，因此教师应对此保持高度的重视，端正态度并采取合理措施，使学生的语文成绩得到提升的同时也能够提升综合素养，发挥中国传统文化的优异性，促进社会的和谐发展。
参考文献
[1]姜明亮.高中语文如何在教学中渗透传统文化的相关分析[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：19.
[2]姚兰. 如何在高中语文教学过程中落实传统文化浸润[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[3]李彬.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2019（04）：167-168.
广西壮族自治区百色市第一中学 533000