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针对当前科学史教学中存在的不足，以“光合作用的过程”为例，提出“精选科学史，构建科学史脉“”处理科学史，优化教学组织“”应用科学史，落实核心素养”等组织与应用策略，从而发挥生物科学史应有的学科育人价值。
生物科学史的教学组织与应用策略——以“光合作用的过程”为例
【摘 要】
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针对当前科学史教学中存在的不足，以“光合作用的过程”为例，提出“精选科学史，构建科学史脉“”处理科学史，优化教学组织“”应用科学史，落实核心素养”等组织与应用策略，从而发挥生物科学史应有的学科育人价值。
【机 构】
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浙江省瓯海中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2022年09期
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