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摘 要：本文对初中篮球教学概况进行简要阐述，说明合作教学模式在篮球教学中应用的必要性，并通过实际教学，说明合作教学模式的应用方法，总结该教学模式的应用关键。希望本文能够为初中篮球教学的发展提供帮助。
关键词：初中篮球；合作教学；运用
一、 引言
体育教学是初中教育中的重要一部分，体育教学的效果直接影响了初中生身体素质的发展，并且，体育教育中包含了很多的德育教育内容，对学生的精神发展也有重要的促进作用。篮球是初中体育教学中的项目，篮球活动本身就以群体型合作性的方式展开，这项运动的学习不仅能够使学生掌握篮球技能，还能够学习到与篮球有关的知识，同时提高身体素养。但是，篮球教学本身的有效性有待提高，讨论采用怎么样的教学模式进行篮球教学，值得初中体育教师进行思考和探索。
二、 初中篮球教学概况
篮球是初中学校普遍存在的体育教学内容，但是，由于篮球本身的技能性较强，对学习者和运动员的要求较高，很多初中学生在篮球学习中都存在困难。因此导致了这样一个现象。初中学校的每个班级、每个年级几乎都有“篮球队”，篮球队成员能够接受较为系统的篮球教育和训练，而其他学生只是在课外活动或者体育课自由活动中偶尔玩一下篮球，系统学习的情况较少。但是，篮球学习能够使学生的身体素质明显提高，并且，爱好篮球运动的初中生人数较多。我们有必要在初中体育教学中进行广泛的、系统性的篮球教学，合作教学模式能够满足教师在有限的教学时间内组织大量学生进行系统地篮球学习的目的，有必要在初中体育教学中实行。
三、 合作教学模式在初中篮球教学中的运用
（一） 提高学生的沟通交流能力
篮球本身是一项合作性运动，5名球员通过互相配合获得得分。为了达到有效配合，参与运动的球员必须形成紧密的团结和有效的沟通，伙伴的一个眼神或者一个动作传达的信息，能够被快速正确地理解，这是形成合作的基础。在初中篮球教学中，要使学生能够系统地学习篮球，也必须以集体教学的形式展开，将学生分成各个篮球队或者训练小组进行合作教学，是十分必要的。提高学生的沟通交流能力，是合作教学模式应用的基础。在篮球教学过程中，学习小组之间的沟通程度对于合作学习的效果有很大的影响。在学习的过程中，老师要培养学生的合作沟通的技巧培养，要保证学生在学习过程中加强沟通和交流，使每一个学生都能够了解小组之中成员的意见和想法，这样才能够保证篮球运动的有序开展，有利于小组任务的顺利完成。例如，指导学生进行传球训练，请学生讨论并且形成固定的“手势信息”，不同位置的球员不同的手势代表传球至某个位置，然后进行传球训练。请学生牢记手势信息之后，以手势交流为主要方式进行传球，达到使合作组中每一个学生都能理解并记住手势，进行准确传球。这样一来，不仅学生在篮球学习中能够进行高效的合作，并且能够锻炼他们的沟通理解能力，同时，学生也进行了集体性、合作型的篮球学习。
（二） 创新教学方法
在篮球教学中，很多教师应用合作将教学模式，但是，即使学生组成了合作组，在组内的学习方式仍是较为传统的模仿以及重复训练。这种教学方法很容易使学生觉得乏味，使篮球的趣味性减弱，也使篮球教学的内容变得狭窄。实际上，初中篮球教学可以呈现的教学内容不止篮球运动，还可以包括篮球比赛规则、篮球文化、篮球运动历史等。教师可以将这些内容纳入到小组合作中，通过创新教学方法，提高教学的趣味性。例如，使10～15名学生组成一个学习小组，小组不仅包括篮球队，拉拉队，还包括裁判组以及篮球新闻报道组。请每个小组的学生以“迷你篮球俱乐部”的形式进行活动，小组成员各自负责不同的任务，组间对抗可以作为一场小型的篮球比赛。一节体育课的学习内容，由篮球新闻报道组进行记录并写成新闻报道张贴在学校宣传栏或者教室黑板报上。着这种教学方法使学生体会到合作学习的乐趣，更愿意参与篮球运动。在合作学习教学模式下，师生之间、学生之间处于一种良性的互动合作状态中；通过小组间的竞争，学生的竞争意识、团队协作意识以及篮球专项技术能力均得到了有效培养。
（三） 重视个别辅导
由于篮球运动本身就是一个强调合作的运动，所以学生在整体的篮球训练和比赛的过程中所表现的团队意识和合作意识的高低最终决定了学生在篮球训练和篮球比赛中所能够达到的最好的成绩。进行合作教学的最根本目的也是为了培养学生的合作意识，并且使初中生通过运动，对篮球文化以及体育运动精神有所了解。但是也应认识到，每一个学生个人的禀赋和他们对篮球运动本身的理解，乃至于之前的训练经历是不同的，所以为了帮助学生在正常的日常训练和学习中做到共同进步，达到团队意识和合作意识的双提升，教師就应进行个别辅导，对于那些在实际学习中存在这样或那样问题的学生，要有针对性地对他们的困惑予以解答。有必要时，应对参加班级、年级或者学校篮球队的学生进行技术方面的特别辅导，对运动能力差但是喜欢篮球运动的学生进行个别辅导，给予他们足够的鼓励。这样一来，学生的篮球运动水平会逐渐提高，小组间成员的能力差异逐渐缩小，合作学习的效果会更好。
四、 结语
合作教学模式的应用使初中篮球教学能够广泛开展起来，有助于提高学生的学习兴趣，提升教学效果。小组合作教学模式运用的关键在于尊重学生的学习需要，即在分组时，教师需要尊重学生在篮球运动中的“角色选择”，例如，女生更喜欢以“啦啦队”的身份参与篮球运动，则不强求女生上场比赛，而是重视组织女生多了解篮球规则，或者编排啦啦队表演，这也是进行合作教学的重要手段。
参考文献：
[1]谢晶.初中篮球教学中培养学生合作意识的途径分析[J].运动，2017（04）：105-107.
[2]任晓威.试论“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].学苑教育，2017（08）：115-117.
[3]苏本超.浅谈初中篮球教学中合作学习模式的应用[J].新课程导学，2017（07）：108-109.
[4]车圣芳.合作学习模式在初中篮球教学中的运用[J].新课程导学，2017（05）：112-114.
作者简介：
王海涛，二级教师，宁夏回族自治区银川市，银川唐徕回民中学南校区。
关键词：初中篮球；合作教学；运用
一、 引言
体育教学是初中教育中的重要一部分，体育教学的效果直接影响了初中生身体素质的发展，并且，体育教育中包含了很多的德育教育内容，对学生的精神发展也有重要的促进作用。篮球是初中体育教学中的项目，篮球活动本身就以群体型合作性的方式展开，这项运动的学习不仅能够使学生掌握篮球技能，还能够学习到与篮球有关的知识，同时提高身体素养。但是，篮球教学本身的有效性有待提高，讨论采用怎么样的教学模式进行篮球教学，值得初中体育教师进行思考和探索。
二、 初中篮球教学概况
篮球是初中学校普遍存在的体育教学内容，但是，由于篮球本身的技能性较强，对学习者和运动员的要求较高，很多初中学生在篮球学习中都存在困难。因此导致了这样一个现象。初中学校的每个班级、每个年级几乎都有“篮球队”，篮球队成员能够接受较为系统的篮球教育和训练，而其他学生只是在课外活动或者体育课自由活动中偶尔玩一下篮球，系统学习的情况较少。但是，篮球学习能够使学生的身体素质明显提高，并且，爱好篮球运动的初中生人数较多。我们有必要在初中体育教学中进行广泛的、系统性的篮球教学，合作教学模式能够满足教师在有限的教学时间内组织大量学生进行系统地篮球学习的目的，有必要在初中体育教学中实行。
三、 合作教学模式在初中篮球教学中的运用
（一） 提高学生的沟通交流能力
篮球本身是一项合作性运动，5名球员通过互相配合获得得分。为了达到有效配合，参与运动的球员必须形成紧密的团结和有效的沟通，伙伴的一个眼神或者一个动作传达的信息，能够被快速正确地理解，这是形成合作的基础。在初中篮球教学中，要使学生能够系统地学习篮球，也必须以集体教学的形式展开，将学生分成各个篮球队或者训练小组进行合作教学，是十分必要的。提高学生的沟通交流能力，是合作教学模式应用的基础。在篮球教学过程中，学习小组之间的沟通程度对于合作学习的效果有很大的影响。在学习的过程中，老师要培养学生的合作沟通的技巧培养，要保证学生在学习过程中加强沟通和交流，使每一个学生都能够了解小组之中成员的意见和想法，这样才能够保证篮球运动的有序开展，有利于小组任务的顺利完成。例如，指导学生进行传球训练，请学生讨论并且形成固定的“手势信息”，不同位置的球员不同的手势代表传球至某个位置，然后进行传球训练。请学生牢记手势信息之后，以手势交流为主要方式进行传球，达到使合作组中每一个学生都能理解并记住手势，进行准确传球。这样一来，不仅学生在篮球学习中能够进行高效的合作，并且能够锻炼他们的沟通理解能力，同时，学生也进行了集体性、合作型的篮球学习。
（二） 创新教学方法
在篮球教学中，很多教师应用合作将教学模式，但是，即使学生组成了合作组，在组内的学习方式仍是较为传统的模仿以及重复训练。这种教学方法很容易使学生觉得乏味，使篮球的趣味性减弱，也使篮球教学的内容变得狭窄。实际上，初中篮球教学可以呈现的教学内容不止篮球运动，还可以包括篮球比赛规则、篮球文化、篮球运动历史等。教师可以将这些内容纳入到小组合作中，通过创新教学方法，提高教学的趣味性。例如，使10～15名学生组成一个学习小组，小组不仅包括篮球队，拉拉队，还包括裁判组以及篮球新闻报道组。请每个小组的学生以“迷你篮球俱乐部”的形式进行活动，小组成员各自负责不同的任务，组间对抗可以作为一场小型的篮球比赛。一节体育课的学习内容，由篮球新闻报道组进行记录并写成新闻报道张贴在学校宣传栏或者教室黑板报上。着这种教学方法使学生体会到合作学习的乐趣，更愿意参与篮球运动。在合作学习教学模式下，师生之间、学生之间处于一种良性的互动合作状态中；通过小组间的竞争，学生的竞争意识、团队协作意识以及篮球专项技术能力均得到了有效培养。
（三） 重视个别辅导
由于篮球运动本身就是一个强调合作的运动，所以学生在整体的篮球训练和比赛的过程中所表现的团队意识和合作意识的高低最终决定了学生在篮球训练和篮球比赛中所能够达到的最好的成绩。进行合作教学的最根本目的也是为了培养学生的合作意识，并且使初中生通过运动，对篮球文化以及体育运动精神有所了解。但是也应认识到，每一个学生个人的禀赋和他们对篮球运动本身的理解，乃至于之前的训练经历是不同的，所以为了帮助学生在正常的日常训练和学习中做到共同进步，达到团队意识和合作意识的双提升，教師就应进行个别辅导，对于那些在实际学习中存在这样或那样问题的学生，要有针对性地对他们的困惑予以解答。有必要时，应对参加班级、年级或者学校篮球队的学生进行技术方面的特别辅导，对运动能力差但是喜欢篮球运动的学生进行个别辅导，给予他们足够的鼓励。这样一来，学生的篮球运动水平会逐渐提高，小组间成员的能力差异逐渐缩小，合作学习的效果会更好。
四、 结语
合作教学模式的应用使初中篮球教学能够广泛开展起来，有助于提高学生的学习兴趣，提升教学效果。小组合作教学模式运用的关键在于尊重学生的学习需要，即在分组时，教师需要尊重学生在篮球运动中的“角色选择”，例如，女生更喜欢以“啦啦队”的身份参与篮球运动，则不强求女生上场比赛，而是重视组织女生多了解篮球规则，或者编排啦啦队表演，这也是进行合作教学的重要手段。
参考文献：
[1]谢晶.初中篮球教学中培养学生合作意识的途径分析[J].运动，2017（04）：105-107.
[2]任晓威.试论“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].学苑教育，2017（08）：115-117.
[3]苏本超.浅谈初中篮球教学中合作学习模式的应用[J].新课程导学，2017（07）：108-109.
[4]车圣芳.合作学习模式在初中篮球教学中的运用[J].新课程导学，2017（05）：112-114.
作者简介：
王海涛，二级教师，宁夏回族自治区银川市，银川唐徕回民中学南校区。