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在小学英语课堂教学中，教师提问的有效性直接影响着学生语言运用能力和英语思维品质的培养。但通过日常观课，笔者发现当下小学英语课堂教学中的提问行为仍然存在一些不如人意的做法。在某些公开课上，学生整齐划一的应答“Yes！/OK！”使课堂看似热闹，实则缺乏个性化自主思维的生成；有时，教师仅与“优等生”作点状、单线交流，而班里大部分学生只能充当“忠实”听众“静心”聆听；有时，教师提出的问题超出学生的理解能力，导致学生不知教师所云为何，只能一脸茫然沉默以对。凡此种种，均在提醒我们小学英语教师，只有用心斟酌课堂提问的科学性和艺术性，并着力培养学生主动提问的能力和意识，才能实现小学英语课堂教学的优质高效。