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近年来，我国就业问题日益突出。为了更好培养高职学生的创新创业能力，提高人才培养质量，促进以创业带动就业，缓解就业压力，我校创新创业育人实践项目组针对创新创业教育缺失，大学生创新创业意识强化不够、创新创业能力培养不足，创新创业教育环境氛围沉闷等问题，依托创新创业教育平台，经过4年多的探索，创建了“一导向、四聚焦”的高职创新创业育人新模式，为高职学生创新创业能力的提高提供了系统的教学改革方案。
一、项目实施
以学生专业社团蓝天调研工作室为依托，实践上有突破性举措：
坚定“一个导向”，即以实践育人为导向。改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强蓝天调研工作室实践育人功能建设为依托，形成实践育人合力。
坚持“四个聚焦”，即聚焦“以学生为中心”“课赛结合”“项目引领”和“传帮带”四个方面，形成四轮驱动汇成聚力，推动蓝天调研工作室实践育人工作不断取得新成效。（如图1所示）一是坚持“以学生为中心”教学理念。强化工作室学生在实践育人中的主体地位，发挥学生主动性，激发学生参与竞赛、项目实践的自觉性和积极性。二是坚持“课赛结合”教学模式。以创新创业竞赛为引导、教师为主导，实施“以赛促学、以赛促教、赛教结合”模式，学生在“学中赛、赛中学”，教师在“教中赛、赛中教”，把“赛、学、教”融合在一起，达到“教、学、做”一体化。三是坚持“项目引领”教学思路。以问题和项目为抓手，推行基于问题、项目的实践教学。蓝天调研工作室与国家统计局清远调查队围绕清远社会民生热点、难点、焦点等问题联合开展调研，撰写调查报告为清远市委市政府相关决策提供数据支持和参考。通过项目实践培育学生的创新创业意识、历练学生的创新创业能力。四是坚持“传帮带”教学途径。工作室采取团队指导与个性化指导相结合的模式，“传”递实践理念、“帮”助学生成员成长、“带”领创新文化风气，营造良好的创新创业氛围，促进学生的自我提升和成长。
图1 “一导向、四聚焦”创新创业育人模式
二、项目创新
形成了系统的理论成果：科学梳理出高职院校创新创业教育中“平台—导向—聚焦”的一线链接逻辑关系，形成了基于平台“一导向、四聚焦”的高职创新创业教育理论。
实施了实践育人新路径：提出实践育人导向，以加强蓝天调研工作室实践育人功能建设为依托，聚焦“以学生为中心”教学理念，强化工作室学生在实践育人中的主体地位，聚焦“课赛结合”教学模式，以赛促学、以赛促教、赛教結合，达到“教、学、做”一体化，聚焦“项目引领”教学思路，以问题和项目为抓手，推行基于问题、项目的实践教学，聚焦“传帮带”教学途径，促进学生的自我提升和成长。构建了基于学生专业社团“一导向、四聚焦”的高职创新创业人才实践育人体系。
形成了校政协同育人新模式：提出校政协同围绕清远社会民生热点、难点、焦点等问题联合开展调研项目的实践育人新模式。通过项目实践培育学生的创新创业意识、历练学生的创新创业能力。历时3年的实践，已经形成了以“互惠互利”为基础，合作双方权利义务明晰、职责明确、制度保障的育人机制，已经形成较为典型的校政协同育人模式。
开创了学生专业社团育人新模式：提出基于蓝天调研工作室为创新创业教育平台，强化工作室学生在实践育人中的主体地位，充分发挥学生主动性、积极性以及学生间传帮带效用;以工作室学生为主体、指导教师为主导，推行基于问题、项目的实践教学，形成基于学生专业社团的育人模式。
三、实施效果
在学生就业率方面，面对学校近三年平均就业率下降的趋势，蓝天调研工作室毕业生连续三年就业率均高于学校平均水平，且均达到了100%（全校2018届97.38%、2019届96.69%、2020届94.07%）;在薪资水平方面，工作室毕业生连续三年就业平均薪资均高于学校平均水平，2018届3569元（全校3204元）、2019届3620元（全校3357元）、2020届4315元（全校3979元）;在创新创业竞赛方面，工作室学生一如既往地延续了优良成绩，取得省赛一等奖等共10项省级奖励;在项目实践方面，工作室学生参与学校联合国家统计局清远调查队开展的调研项目共28项，其中被市领导批示、《清远调研》等采用共11项，采用比例达40%，学生实践效果受到清远市多方认可。
四、推广应用
项目形成设计方案后于2017年7月开始实施，经过3年的深化实践、理论提升，受益学生7159名。
校内推广，在学校具有示范作用。由于竞赛成绩突出，项目负责人在学校“挑战杯”竞赛总结会议上就创新创业育人模式作主题发言。
被同行高度认可，产生重大影响力。项目组成员以蓝天调研工作室实践育人模式作为案例展示参加首届广东省高校教师党支部书记素质能力大赛，工作室实践育人效果在比赛现场受到多方肯定，项目组成员作为教师党支部书记在大赛中获得第8名、二等奖的好成绩。
一、项目实施
以学生专业社团蓝天调研工作室为依托，实践上有突破性举措：
坚定“一个导向”，即以实践育人为导向。改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强蓝天调研工作室实践育人功能建设为依托，形成实践育人合力。
坚持“四个聚焦”，即聚焦“以学生为中心”“课赛结合”“项目引领”和“传帮带”四个方面，形成四轮驱动汇成聚力，推动蓝天调研工作室实践育人工作不断取得新成效。（如图1所示）一是坚持“以学生为中心”教学理念。强化工作室学生在实践育人中的主体地位，发挥学生主动性，激发学生参与竞赛、项目实践的自觉性和积极性。二是坚持“课赛结合”教学模式。以创新创业竞赛为引导、教师为主导，实施“以赛促学、以赛促教、赛教结合”模式，学生在“学中赛、赛中学”，教师在“教中赛、赛中教”，把“赛、学、教”融合在一起，达到“教、学、做”一体化。三是坚持“项目引领”教学思路。以问题和项目为抓手，推行基于问题、项目的实践教学。蓝天调研工作室与国家统计局清远调查队围绕清远社会民生热点、难点、焦点等问题联合开展调研，撰写调查报告为清远市委市政府相关决策提供数据支持和参考。通过项目实践培育学生的创新创业意识、历练学生的创新创业能力。四是坚持“传帮带”教学途径。工作室采取团队指导与个性化指导相结合的模式，“传”递实践理念、“帮”助学生成员成长、“带”领创新文化风气，营造良好的创新创业氛围，促进学生的自我提升和成长。
图1 “一导向、四聚焦”创新创业育人模式
二、项目创新
形成了系统的理论成果：科学梳理出高职院校创新创业教育中“平台—导向—聚焦”的一线链接逻辑关系，形成了基于平台“一导向、四聚焦”的高职创新创业教育理论。
实施了实践育人新路径：提出实践育人导向，以加强蓝天调研工作室实践育人功能建设为依托，聚焦“以学生为中心”教学理念，强化工作室学生在实践育人中的主体地位，聚焦“课赛结合”教学模式，以赛促学、以赛促教、赛教結合，达到“教、学、做”一体化，聚焦“项目引领”教学思路，以问题和项目为抓手，推行基于问题、项目的实践教学，聚焦“传帮带”教学途径，促进学生的自我提升和成长。构建了基于学生专业社团“一导向、四聚焦”的高职创新创业人才实践育人体系。
形成了校政协同育人新模式：提出校政协同围绕清远社会民生热点、难点、焦点等问题联合开展调研项目的实践育人新模式。通过项目实践培育学生的创新创业意识、历练学生的创新创业能力。历时3年的实践，已经形成了以“互惠互利”为基础，合作双方权利义务明晰、职责明确、制度保障的育人机制，已经形成较为典型的校政协同育人模式。
开创了学生专业社团育人新模式：提出基于蓝天调研工作室为创新创业教育平台，强化工作室学生在实践育人中的主体地位，充分发挥学生主动性、积极性以及学生间传帮带效用;以工作室学生为主体、指导教师为主导，推行基于问题、项目的实践教学，形成基于学生专业社团的育人模式。
三、实施效果
在学生就业率方面，面对学校近三年平均就业率下降的趋势，蓝天调研工作室毕业生连续三年就业率均高于学校平均水平，且均达到了100%（全校2018届97.38%、2019届96.69%、2020届94.07%）;在薪资水平方面，工作室毕业生连续三年就业平均薪资均高于学校平均水平，2018届3569元（全校3204元）、2019届3620元（全校3357元）、2020届4315元（全校3979元）;在创新创业竞赛方面，工作室学生一如既往地延续了优良成绩，取得省赛一等奖等共10项省级奖励;在项目实践方面，工作室学生参与学校联合国家统计局清远调查队开展的调研项目共28项，其中被市领导批示、《清远调研》等采用共11项，采用比例达40%，学生实践效果受到清远市多方认可。
四、推广应用
项目形成设计方案后于2017年7月开始实施，经过3年的深化实践、理论提升，受益学生7159名。
校内推广，在学校具有示范作用。由于竞赛成绩突出，项目负责人在学校“挑战杯”竞赛总结会议上就创新创业育人模式作主题发言。
被同行高度认可，产生重大影响力。项目组成员以蓝天调研工作室实践育人模式作为案例展示参加首届广东省高校教师党支部书记素质能力大赛，工作室实践育人效果在比赛现场受到多方肯定，项目组成员作为教师党支部书记在大赛中获得第8名、二等奖的好成绩。