【摘 要】
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“当年、当日”中的“当”有两种读音:表示“从前、当初”的意思时读作第一声dāng,表示“本年、同一年、本天、同一天”意思时读作第四声dàng,特指过去发生某件事的那一年、那一日;“当月、当天、当夜、当晚”中的“当”只读第四声,表示“同一个月、同一天、本天的夜里、同一天的晚上”.这种区别母语者都会语感不清晰,使用上存在混同现象,因此在对外汉语教学中更需要明确.
【机 构】
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中国传媒大学人文学院 北京100024
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“当年、当日”中的“当”有两种读音:表示“从前、当初”的意思时读作第一声dāng,表示“本年、同一年、本天、同一天”意思时读作第四声dàng,特指过去发生某件事的那一年、那一日;“当月、当天、当夜、当晚”中的“当”只读第四声,表示“同一个月、同一天、本天的夜里、同一天的晚上”.这种区别母语者都会语感不清晰,使用上存在混同现象,因此在对外汉语教学中更需要明确.
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传统教学的课堂模式多为以教师为主导,将课堂定位为“传道授业解惑”的场所,但现代课堂追求以学生为主体,课堂也应转变为学生生命展示的一方乐土.将艺术性渗透于语文课堂,是指利用已有的艺术性、发掘不易察觉的艺术性、赋予未曾展现的艺术性,让课堂焕发出新的活力.
从“阅读问题的发现”“阅读问题的论证”“阅读成果的判断”三个方面入手,优化教师在阅读课堂中的任务设计,优化教师教学任务效益,能够培养学生独立高效的阅读能力,提升学生的语文核心素养.
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