【摘 要】
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卓越教师评价标准的建立对提升我国教师质量具有重要意义。目前，我国尚无完整的卓越教师评价标准。尝试采用社会网络分析法，分析比较美国、英国、澳大利亚、新西兰和加拿大等5个国家的卓越教师评价标准。利用软件Ucinet分别对5个国家的评价指标进行中心度分析后，建构了以“专业知识”“专业实践”和“专业素质”3个一级指标，“学科知识与教学知识”“学生心理和生理健康发展”“评估”“管理策略”“教学技术”“创设良
【基金项目】
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西南大学2020年课程思政建设项目“物理教学设计与实作训练”（swu5240101660）,项目负责人：邓磊；
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卓越教师评价标准的建立对提升我国教师质量具有重要意义。目前，我国尚无完整的卓越教师评价标准。尝试采用社会网络分析法，分析比较美国、英国、澳大利亚、新西兰和加拿大等5个国家的卓越教师评价标准。利用软件Ucinet分别对5个国家的评价指标进行中心度分析后，建构了以“专业知识”“专业实践”和“专业素质”3个一级指标，“学科知识与教学知识”“学生心理和生理健康发展”“评估”“管理策略”“教学技术”“创设良好的学习环境”“实施有效教学”“与学生、家长、同事有效沟通”“教学反思”“与家庭、社区、同事合作”“尊重多样性，体现教学公平”“提高专业水平”12个二级指标构成的卓越教师评价标准框架。卓越教师评价标准的国际比较启示我们：（1）专业知识是成为卓越教师的基础；（2）专业实践是成为卓越教师的核心；（3）专业素质是成为卓越教师的前提。
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高校分析测试中心是高校办学和科研的有力支撑，也是评价一所高校综合办学实力的重要指标之一。计量认证申请工作流程繁杂，逻辑严谨，该文以一线检测员的视角系统阐述计量认证申请过程中所需要做的工作，结合分析测试中心现有资源，研究国内高校分析测试中心提高测试管理水平、提升实验室能力、推动实验室建设发展和管理改革的有效途径，为相关机构和人员提供有价值的参考。
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百年大计，教育为本。《关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见》提出“推动教育高质量发展”，为贵州高等教育发展指引了前进方向。站在历史新的起点上，高校必须坚持党的全面领导，把党的全面领导贯彻到学校各项事业改革发展的全过程，拧紧思想建设“总开关”，以高质量党建引领学校高质量发展。文章重点在于厘清党建引领高校高质量发展的内在逻辑，并积极探索党建引领高校高质量发展的实践路径。
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