【摘 要】
：
小学时期是培养学生养成良好的学习习惯和奠定坚定的学习基础的重要阶段。随着新课改的不断推进,呼吁各个学校在注重学生的学习成绩之外也要提高对学生能力素养的培养。语文学科在整个小学的学习生涯中尤其重要,要加强对学生阅读能力的培养,促进学生自主阅读能力的提高。本文将从农村小学的角度出发,探讨如何有效提高小学生的自主阅读能力。
论文部分内容阅读
小学时期是培养学生养成良好的学习习惯和奠定坚定的学习基础的重要阶段。随着新课改的不断推进,呼吁各个学校在注重学生的学习成绩之外也要提高对学生能力素养的培养。语文学科在整个小学的学习生涯中尤其重要,要加强对学生阅读能力的培养,促进学生自主阅读能力的提高。本文将从农村小学的角度出发,探讨如何有效提高小学生的自主阅读能力。
其他文献
语文是小学阶段重要的科目之一,是学习其他科目的基础,只有使学生具备良好的语言能力,才能为其他学科的学习打下坚实的基础。教师在进行教学的过程中,结合学生的兴趣爱好来创设趣味性的教学环境,引导学生积极地投入学习之中,对于学生的学习和今后的发展起到了促进的作用。同时教师在教学的过程中应该与学生进行良好的互动,激发学生学习的动力,让学生能有一个良好的学习态度,并积极主动的进行学习,极大地激发了学生学习的热情,并且收获了良好的教学效果。
伴随着科技的进步,信息技术在各行各业发挥着不可替代的作用,在教育领域范畴内使用也呈现出日新月异的新态势。信息技术在教学中的应用推动了各个学科的新课程改革的进程。以小学语文阅读教学为研究对象,可以发现信息技术合理的运用到课堂中,可以小学生的学习积极性得到了最大程度的激发,语文课堂教学变得多元化、灵活生动,学生阅读的热情和能力都得到了显著的提升。互联网带给学生更广阔的阅读空间、资源,但是面对五彩斑斓的网络世界,小学生因为身心发展的特点很容易深陷其中难以自拔。因此,小学语文教师迫切希望通过研究网络环境下开展小学
识字教学作为语文教学的重要组成部分,伴随素质教育体系改革的不断深化,教育部门对教育工作者的课程教学也提出了新要求,确保识字教育与阅读教学工作的有机结合,则是现阶段语文课程教学改革的重中之重。鉴于此,本文主要立足小学语文课程,就识字教育与阅读教学的有机结合策略展开了深入探讨,以此在全面提高学生综合能力的前提下推动学生全面化发展。
随着我国教育课程改革的不断深化。素质教育的理念受到广大教育工作者的认可。在初中数学的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的知识体系,更要和学生一起探讨学科背后的文化内涵,将数学文化融入日常的教学,促进学生文化素养的不断提升。
化学是中学阶段学生需要学习和掌握的核心内容,在化学学习的过程中,教师不能单纯让学生增强记忆,而是要能够从化学的宏观表征、微观表征、符号表征等方面推进学生对化学知识的多元化理解,推动学生核心素养全面发展。本文从多重表征对学生学习发展的影响分析入手,浅谈如何在高中化学中运用多元化教学方式,推进学生化学多重表征能力运用,掌握化学探究方法。
在小学中段语文教学中,读写教学是重中之重,也是难点之一。这一阶段的小学生已经具备了基本的读写基础,掌握了一定的读写能力,但是需要教师在日常教学中进行巩固训练,有意识地培养学生的读写兴趣,提高读写技巧的掌握度,为下一阶段更深层次的读写教学打下基础。巧用微课模式深入学生的读写教学中,可以有效提高语文读写教学的效率,使学生对读写教学充满兴趣和积极性。
伴随着初中数学的进一步发展,高效课堂的建设成为每一位数学教师需要持续做好的一个重要任务。初中数学教学实践过程中,教师会遇到各种各样需要解决的问题,而解决这些问题则能够在很大程度上提升教师的数学课堂效果。本文将从采用先进的技术,提升学生课堂体验;设计丰富的内容,优化学生学习效果;开展有趣的活动,提升学生参与意向三个方面,紧紧围绕初中数学高效课杨教学实践探究展开系统地论述。
班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一,是在班主任指导下或者是同学自发的,以班级为单位,围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动。同时也是在班主任的指导下进行思想品德、行为习惯教育,树立正确的理想、信念、价值观的活动,是学校的一门重要的校本课程。班会是班主任与班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。在班会上,班主任起主导作用,每个同学都可以先发表自己的意见,参与集体管理,研究解决班级中的各种问题。
在新课程改革的不断推进下,道德与法治课程逐渐在小学教学中占据重要的地位,这门课程的开展,有利地促进了小学生思想品德的形成,对于小学生今后的思想政治学习与人格健康发展也有着重要的意义与促进作用。基于此,本文主要通过对道德与法治课程中渗入德育教育的重要性进行了阐述,并探讨了小学道德与法治教学德育渗透对策。
通过近些年的历史考查内容可知,要求学生能够具备良好的思维认知、纵观全局的意识以及串联知识的能力,然而学生学习成绩的落后,就可以看出还是学生在学科素养的培养上的不足,导致学生无法在浅层知识扎实掌握的基础上实现进一步拔高,拥有综合性的历史学习能力。那么本文就结合学科素养的培养,来谈一谈高中历史教学活动应该如何开展。