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摘要：在信息时代背景下，学习和使用好信息技术，将有助于我们更好地适应现在与未来社会的发展。本文简述了如何利用信息技术社团活动培养高中生的信息技能，以期提高高中生的综合素养，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
关键词：高中生 信息技术社团 信息技能
《高中信息技术课程标准》明确提出了在义务教育的基础上培养和提升学生信息技能的总目标，即“将信息技术与社会发展及高中生的实际生活联系起来，与信息文化整合起来，构建学生信息技能良性发展的、立体的生存发展环境”。这不仅反映了时代发展的要求，还体现了教育的现代特征，更是信息技术课程自身发展的需要。
一、角色互换，把社团管理权交给学生
为了培养高中生的信息技能，让高中生从信息知识的接受者转变为探索者，再到使用者，教师必须进行角色互换，将管理社团活动的权限交给学生，自己则作为监督者，辅助学生管理社团。此外，让高中生组织社团活动，亲自参与实践，做学习的指导者和探究者，能有效提升他们主动探究知识的能力。
二、积极开展高中信息技术社团活动
为了激发高中生自主学习的兴趣，增加他们信息知识的积累，让更多高中生了解信息技术的内涵，增长信息技术知识，教师应在教好课堂知识的基础上，补充课外的信息技术知识，提高学生的信息技能，积极开展高中信息技术社团活动。
1.學生自主管理信息技术社团培训活动
学生要正确处理好课内和课外、主科学习和社团活动间的关系，组织好社团的所有活动，提高自主管理信息技术社团培训活动的能力。
2.学生自主准备学习内容，让学生当“老师”上课
由学生社长收集社员想要学习的内容，自己拟定本学期的授课计划和内容，精心备课，注重信息技术知识的现实性与生活的密切联系。另外，教师要审核学生所备课程的内容是否适用于教学，并引导学生完善知识结构和内容，然后交由学生自己开展教学，而不是自己手把手教学。只有这样，才能提高学生的信息素养和管理能力。
3.讲练结合，提升学生信息技能
高中信息技术学科讲究的是培养高中生主动动手操作的能力，教师要引导学生社长对社员进行上机训练，并交代好学生社长在设计练习题目时须注意以下几点：首先，题目要有一定的深度，尽量采用有启发性、有针对性的内容进行上机训练；其次，注意练习形式的多样性，不要单一、重复；最后，题目的难度要符合社员的知识水平。题目过难，容易削弱学生上机操作的积极性；题目过易，学生会产生懈怠心理，从而不认真学习信息技术知识。
三、在社团中开展“我是设计小达人”活动
信息技术社团成立到现在已经有一年的时间，为了检测学生自主管理、自主教学的效果，笔者开展了“我是设计小达人”电脑绘画设计比赛。笔者要求每个社员必须参加，比赛题材取自生活，让学生发现生活与信息技术之间的密切联系，用电脑绘画的形式展示出来，最后由全体社员当评委，投票选出优秀作品。
通过这个竞赛活动，学生由被动学习转变为主动学习，懂得主动提出问题、发现问题和解决问题，有效激发了学生信息技术学习的兴趣和求知欲，调动了学生参与课堂活动的积极性。学生与学生之间进行主动探讨、合作学习，促使学生在学习中积累了大量的信息技术基础知识，丰富了自身的信息素养，提升了自身的信息技能。
四、以“赛”促“长”
笔者经常鼓励社团学生积极参加各类竞赛活动，以期通过参加各种竞赛，开阔学生的视野，强化学生信息技术的技能。如社员杨超同学参加贵州省第一届中小学动漫创作竞赛电脑绘画，获得了高中组二等奖；社员郑治民同学参加贵州省第一届中小学动漫创作竞赛电脑绘画，获得了高中组三等奖。这些成绩，让学生感受到了学习信息技术的乐趣，也为其他社员树立了榜样。
笔者相信，信息技术社团是一个不断发展和前进的团体，我们将紧跟时代潮流，在不断探索和实践中前进，努力开创信息技术社团活动的新局面。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]教育部.全日制普通高中信息技术课程标准（审定稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]叶澜.新基础教育论[M].北京：教育科学出版社，2006.
关键词：高中生 信息技术社团 信息技能
《高中信息技术课程标准》明确提出了在义务教育的基础上培养和提升学生信息技能的总目标，即“将信息技术与社会发展及高中生的实际生活联系起来，与信息文化整合起来，构建学生信息技能良性发展的、立体的生存发展环境”。这不仅反映了时代发展的要求，还体现了教育的现代特征，更是信息技术课程自身发展的需要。
一、角色互换，把社团管理权交给学生
为了培养高中生的信息技能，让高中生从信息知识的接受者转变为探索者，再到使用者，教师必须进行角色互换，将管理社团活动的权限交给学生，自己则作为监督者，辅助学生管理社团。此外，让高中生组织社团活动，亲自参与实践，做学习的指导者和探究者，能有效提升他们主动探究知识的能力。
二、积极开展高中信息技术社团活动
为了激发高中生自主学习的兴趣，增加他们信息知识的积累，让更多高中生了解信息技术的内涵，增长信息技术知识，教师应在教好课堂知识的基础上，补充课外的信息技术知识，提高学生的信息技能，积极开展高中信息技术社团活动。
1.學生自主管理信息技术社团培训活动
学生要正确处理好课内和课外、主科学习和社团活动间的关系，组织好社团的所有活动，提高自主管理信息技术社团培训活动的能力。
2.学生自主准备学习内容，让学生当“老师”上课
由学生社长收集社员想要学习的内容，自己拟定本学期的授课计划和内容，精心备课，注重信息技术知识的现实性与生活的密切联系。另外，教师要审核学生所备课程的内容是否适用于教学，并引导学生完善知识结构和内容，然后交由学生自己开展教学，而不是自己手把手教学。只有这样，才能提高学生的信息素养和管理能力。
3.讲练结合，提升学生信息技能
高中信息技术学科讲究的是培养高中生主动动手操作的能力，教师要引导学生社长对社员进行上机训练，并交代好学生社长在设计练习题目时须注意以下几点：首先，题目要有一定的深度，尽量采用有启发性、有针对性的内容进行上机训练；其次，注意练习形式的多样性，不要单一、重复；最后，题目的难度要符合社员的知识水平。题目过难，容易削弱学生上机操作的积极性；题目过易，学生会产生懈怠心理，从而不认真学习信息技术知识。
三、在社团中开展“我是设计小达人”活动
信息技术社团成立到现在已经有一年的时间，为了检测学生自主管理、自主教学的效果，笔者开展了“我是设计小达人”电脑绘画设计比赛。笔者要求每个社员必须参加，比赛题材取自生活，让学生发现生活与信息技术之间的密切联系，用电脑绘画的形式展示出来，最后由全体社员当评委，投票选出优秀作品。
通过这个竞赛活动，学生由被动学习转变为主动学习，懂得主动提出问题、发现问题和解决问题，有效激发了学生信息技术学习的兴趣和求知欲，调动了学生参与课堂活动的积极性。学生与学生之间进行主动探讨、合作学习，促使学生在学习中积累了大量的信息技术基础知识，丰富了自身的信息素养，提升了自身的信息技能。
四、以“赛”促“长”
笔者经常鼓励社团学生积极参加各类竞赛活动，以期通过参加各种竞赛，开阔学生的视野，强化学生信息技术的技能。如社员杨超同学参加贵州省第一届中小学动漫创作竞赛电脑绘画，获得了高中组二等奖；社员郑治民同学参加贵州省第一届中小学动漫创作竞赛电脑绘画，获得了高中组三等奖。这些成绩，让学生感受到了学习信息技术的乐趣，也为其他社员树立了榜样。
笔者相信，信息技术社团是一个不断发展和前进的团体，我们将紧跟时代潮流，在不断探索和实践中前进，努力开创信息技术社团活动的新局面。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]教育部.全日制普通高中信息技术课程标准（审定稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]叶澜.新基础教育论[M].北京：教育科学出版社，2006.